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课堂教学设计表 课程名称 语文 设计者 杨宝峰 单位（学校）都里镇东水小学 授课班级 四（1） 章节名称 人教版四年级下册第七课 尊严 学时 2课时 教学目标 知识和能力： 1、认识6个生字，会写14个生字。正确读写“尊严、逃难、善良、朴实、款待、例外、喉结、赞赏、捶背、僵硬、许配、面呈菜色、狼吞虎咽、疲惫不堪、骨瘦如柴”等词语。 2、有感情朗读课文，在朗读中找出描写人物语言、动作、外貌的句子，体会人物形象。 过程和方法： 体会文中描写人物外貌、动作、语言的句子，从中感悟人物形象，懂得什么是尊严。 情感态度和价值观: 理解课文内容，让学生懂得一个人必须有尊严，要时刻维护自己做人的尊严。 学情分析 学生进入四年级，已具备独立识字的能力，能够借助工具书理解词义，但对一些字音、字形较复杂的字和重点词语还需教师在课堂上加以指导。 通过文中对主要人物神态、语言、动作的描写来感受其中深刻的含义,学生已具备一定的感悟能力，教师可以引导学生抓住课文中的关键句，通过阅读讨论帮助学习 号 学习 目标 具 体 描 述 语 句 1、 2、 3、 4、 自学生字新词 质疑问难 概括课文内容 聚焦“尊严” 通过自学读准字音，学会字形，了解字义。 能够正确读写“尊严、逃难、善良、朴实、款待、例外、喉结、赞赏、捶背、僵硬、许配、面呈菜色、狼吞虎咽、疲惫不堪、骨瘦如柴”等词语。 师生共同解决疑难问题。 课文只要讲了一件什么事？ 从文中哪些地方能感受到年轻人的尊严。 目 内 容 解 决 措 施 教学重点 指导学生在阅读过程中学习语言，体会如何把人物的形象写具体的表达方式。引导学生学习通过描写人物外貌、动作语言，表现人物的品质；理解杰克逊大叔结尾的话。 号 学习 目标 媒体 类型 媒体内容要点 教学 作用 使用 方式 所 得 结 论 占用 时间 媒体 来源 1、 2、 3、 4、 自学生字新词 质疑问难 概括课文内容 聚焦“尊严 PPT PPT PPT PPT 通过自学读准字音，学会字形，了解字义。 能够正确读写词语。 师生共同解决疑难问题。 课文只要讲了一件什么事？ 从文中哪些地方能感受到年轻人的尊严。A.提供事实，建立经验；B.创设情境，引发动机；C.举例验证，建立概念；D.提供示范，正确操作；E.呈现过程，形成表象；F.演绎原理，启发思维；G.设难置疑，引起思辨；H.展示事例，开阔视野；I.欣赏审美，陶冶情操；J.归纳总结，复习巩固；K.自定义。 ②媒体的使用方式包括：A.设疑—播放—讲解；B.设疑—播放—讨论；C.讲解—播放—概括；D.讲解—播放—举例；E.播放—提问—讲解；F.播放—讨论—总结；G.边播放、边讲解；H. 边播放、边议论；I.学习者自己操作媒体进行学习；J.自定义。 板 书 设 计 7?? 尊? 严 脸色苍白 骨瘦如柴 外貌您有什么活儿需要我做吗？ 我不能不劳动，就得到这些食物！ 等做完了您的活儿，我再吃这些东西！ 尊严无价 教学过程结构： 形 成 性 练 习 知识点 编 号 学习 目标 练 习 题 目 内 容 1、 2、 3、 4、 自学生字新词 质疑问难 概括课文内容 聚焦“尊严 1、下面词语的书写是否正确呢？请你当小老师，做出准确的判断，并把写错的字改正过来。　　遵严（）疲备不堪（）款侍（）列外（）侯结（）____________________________________________________________ 3）.年轻人立刻狼吞虎咽地吃起来。 ____________________________________________________________ 3、课文的题目为什么叫做“尊严”？从年轻人哈默和杰克逊大叔身上，我们学到了什么？在教学设计中再通过对学生进行有感情朗读的指导，使学生的感情升华。 开始 创设情境，导入新课 学生查阅工具、读准字音、学会书写、了解词意 PPT 出示生字词 学生阅读、讨论 归纳总结具有代表性的问题 出示问题 PPT 学生阅读、讨论、归纳 概括课文内容 PPT 出示问题 结束 课堂小结 教师进行逻辑判断 学生的 活 动 媒体的 应 用 教学内容和 教师的活动 PPT 出示汇报内容 学生小组合作讨论汇报 寻找体现尊严的地方、教师点拨 总结共有几点 理解尊严 举例体会尊严 出示杰克逊大叔的话 PPT