小学语文教授教养研究课程教授教养设计方案.docVIP

　　《小学语文教学研究》课程教学设计方案 　　第一部分 课程与媒体 一、课程 　　1．课程性质与特点 　　小学语文教学研究是中央广播电视大学小学教育专业（专科起点本科）的一门必修课程，它综合运用教育学、心理学、语言学、社会学和信息科学等方面的理论和研究方法，分析小学语文教学的历史和现状，比较完整地说明素质教育背景下小学语文课程性质、地位、基本理念、设计思路和课程目标的变化，比较深入地研究识字与写字、阅读、习作、口语交际和综合性学习的教学策略，帮助学生全面贯彻教育部《全日制义务教育语文课程标准（实验稿）》，提高学员语文教学理论素养和实际教学能力，初步培养学员进行教学科学研究的能力。本课程具有较强的综合性、研究性和应用性特点。 　　2．课程学习内容 　　小学语文课程的性质和地位；小学语文课程标准（教学大纲）；小学语文课程的教材与资源；识字写字与拼音教学；阅读教学；习作教学；口语交际教学；综合性学习的教学；小学语文教学的评价；小学语文教学的研究方法。 　　3．学时与学分 本课程课内学时72，4学分，开设一个学期。 二．媒体 　　1．媒体配置及分工 　　本课程首期配置三种教学媒体：文字媒体，电视，IP课件。二期根据课程教学需要陆续配置小型课件；最终建成网络课程，为本专业学生提供一个符合基础教育改革和发展要求、信息量大、使用方便、能满足学生自主学习需要的良好学习平台。 　　主要媒体：文字媒体。主教材与学习指导合一。是完成本课程教学任务的主要教材，其主要内容为课程大纲规定的全部学科知识内容和指导学员自学的导学、助学内容。 　　辅助媒体：电视。 电视录像教材是学习本课程的重要辅助教材，其任务是利用电视直观、具像的媒体特点，对各章理论性较强的重点、难点内容进一步展开讲解，联系精选的教学案例对有关重要理论和教学方法、策略进行示范性的理论分析，引导学员深入、具体地理解教学理论要点，有效地完成理论向实践的转化。 　　IP课件：IP课件是本课程的导学教材，主要对本课程所包含的基本理论和基本知识进行系统而简要的梳理和辅导，并对各章重点、难点内容和思考与练习题答题思路进行指导。 　　2．媒体内容简介 　　①文字教材《小学语文教学研究》，吴立岗主编，中央广播电视大学出版社2004年出版。主要内容如下： 第一章 小学语文课程的性质与地位 　　第一节 语文课程名称的来历 　　第二节 建国后对小学语文课程性质、任务认识的历史发展 　　第三节 语文课程的性质与地位 　　第二章 小学语文课程标准 　　第一节 语文课程标准的涵义 　　第二节 建国后小学语文教学大纲（课程标准）发展概述 　　第三节 现行语文课程标准的基本理念 　　第四节 现行语文课程标准的基本内容及主要特点 第三章 小学语文课程的教材与资源 　　第一节 语文教材的功能及编写要求 　　第二节 小学语文教材的历史概述 　　第三节 现行小学语文教材的介绍 　　第四节 语文课程资源的开发与利用 　　第四章 识字写字与拼音教学 　　第一节 识字写字教学的意义和目标任务 　　第二节 我国传统的识字教学与写字教学 　　第三节 我国当代识字写字的教学实验和经验 　　第四节 识字写字教学的策略 　　第五节 汉语拼音教学 第五章 阅读教学 　　第一节 阅读教学的意义和任务 　　第二节 我国传统的阅读教学 　　第三节 阅读能力的培养 　　第四节 阅读教学的策略 　　第五节 阅读教学的模式 　　第六节 近年来我国阅读教学的各种实验 　　第七节 课外阅读指导的策略和方法 第六章 作文教学 　　第一节 作文教学的意义和改革任务 　　第二节 古今中外作文教学序列研究 　　第三节 作文教学的序列 　　第四节 作文教学的策略 第七章 口语交际教学 　　第一节 口语交际教学概述 　　第二节 国内的口语交际教学 　　第三节 国外的口语交际教学 　　第四节 口语交际教学的序列 　　第五节 口语交际教学的策略 　　第六节 口语交际教学案例分析 第八章 综合性学习的教学 　　第一节 综合性学习的意义和任务 　　第二节 近年来国内外综合性学习的探索 　　第三节 综合性学习的教学目标和教学计划 　　第四节 综合性学习的策略 第九章 小学语文教学评价 　　第一节 语文教学评价的目的和功能 　　第二节 语文教学评价的种类 　　第三节 语文教学各组成部分的评价要求及方法 　　第四节 语文教学评价改革 第十章 小学语文教学研究 　　第一节 语文教学研究概述 　　第二节 语文教学研究的设计 　　第三节 语文教学研究的实施 　　第四节 语文教学研究成果表达 ②录像教材《小学语文教学研究》，吴忠豪、吴立岗主讲，18学时。 序号 章 题目 内容 1 第一章 语文课程的基本特点及内涵 1．语文课程的基本特点2．语文课程的内涵 2 第二章 小学语文课程标准 1