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《比例的意义和性质》教学实录 肥城市安驾庄镇中心小学 安 杰 《比例的意义和性质》教学实录 教学内容： 义务教育课程标准实验教科书六三青岛版小学数学第十二册第三单元信息窗一。 教学目标： 在具体情境中，理解比例的意义和基本性质，会应用比例的基本性质正确判断两个比能否组成比例。 在探索比例的意义和基本性质的过程中进一步发展合情推理能力。 通过自主学习，让学生经历探究的过程，体验成功的快乐。 教学重点、难点： 重点：在具体情境中，理解比例的意义和基本性质，会应用比例的基本性质正确判断两个比能否组成比例。 难点：在探索比例的意义和基本性质的过程中进一步发展合情推理能力。 教学过程： 一、复习导入 1．谈话：上学期我们学过了有关比的知识，说说你对比都有了哪些了解？ 生1：我知道了什么是比，比各部分的名称。 生2：我知道了比的基本性质. 生3：我学会了求比值。 生4：我学会了化简比。 师：同学们对学过的知识掌握的真牢固，今天我们要学的知识也和比有着密切的关系。 2、创设情境，提出问题。 谈话：同学们，在山东半岛的东南部，有一座啤酒飘香的城市----青岛，而青岛啤酒更是享誉全世界（课件出示青岛及其青岛啤酒的有关图片）。这节课，我们将一起去探索啤酒生产中的数学。 （课件出示课本情境图）：这是一辆货车正在运输啤酒的主要生产原料——大麦芽。仔细观察情境图，你发现了哪些数学信息？ 生：这是它两天的运输情况：第一天运输次数是两次，运输量是16吨；第二天运输次数是4次，运输量是32吨。 师：根据这个表格，你能提出哪些有关比的数学问题呢？（学生积极举手）下面同桌俩人，一个提问题，一个将问题的答案写在本上，看哪对同桌合作得最好，提出的问题最多。 谈话：哪个同桌来交流？跟大家说一下你的问题是什么？ 生1：货车第一天的运输量与运输次数的比是多少？（16：2） 货车第二天的运输量与运输次数的比是多少？（32 ：4） 货车第二天的运输量与第一天运输量的比是多少？（32 ：16） 货车第一天的运输次数与运输量的比是多少？（2：16） 生2：货车第二天的运输次数与运输量的比是多少？（4：32） 货车第一天的运输量与第二天的运输量的比是多少？（16：32） 货车第一天的运输次数与第二天的运输次数的比是多少？（2：4） 货车第二天的运输次数与第一天的运输次数的比是多少？（4：2） （师根据学生的回答，师将答案一一贴于黑板） 2 ：16； 4 ：32； 16 ：2； 32 ：4； 16 ：32； 2 ：4； 32 ：16； 4 ：2。 二、自主探究、获取新知： 1、认识比例及各部分名称。 谈话：学习数学，我们不仅要善于提问，还要善于观察。现在就请你观察这两个比（16 ：2；32 ：4）看能发现什么？ 生齐答：比值相等 思考：这个比值所表示的实际意义是什么？ 生：每次的运输量 师：既然它们的比值相等，那我们可以用什么符号将两个比连接起来？ 生：用等号连接 师：把这个式子读一下。 试一试：剩下的这些比中，哪两个也能用等于号连接？在你的练习本上写写看。（学生独立完成，然后实物投影展示） 师：像这样表示两个比相等的式子，数学上就把它叫做比例。我们知道，比有前项、后项，比例的各部分也有自己的名字。组成比例的四个数叫做比例的项，像16、4位于两端的两项叫做比例的外项，2、32位于中间的两项叫做比例的内项。（课件展示）比例，也可以写成分数形式。（找学生板书分数的形式） 师：先把2 ：16=4 ：32这个比例写成分数形式，再同桌俩交流它的内项外项分别是谁。 2、巩固练习 师：同学们表现得都特别棒，现在请你拿出第1页练习卡（自主练习第一题），能否根据刚才所学知识解决。（学生独立完成） 师：谁愿意上台展示一下你的作业？（学生展示讲解） 师：再拿出你的第二页练习卡，完成上面的问题（自主练习第三题） 师：找同学和大家分享一下你的做法。 3、谈话引入： 刚才，你们是根据比例的意义先求出比值再判断两个比能否组成比例。我不是这样想的，可很快就判断好了，想知道其中的秘密吗？其实秘密就藏在比例的两个内项和两个外项之中，它们两者之间可是存在着一种奇妙的关系，你想揭穿这个秘密吗？那就请你以16：2=32：4为例，通过看一看，想一想，算一算等方法，试试能不能发现这个关系！①观察比例的两个内项与两个外项，用算一算的方法，找同学说一说，你发现了什么。 ②是不是每一个比例的两个外项与两个内项都具有这种规律，请你再举出这样的例子来。 ③通过以上研究，你发现了什么？ 哪个小组愿意将你们的发现与大家分享？ 还有其他发现吗？你们组所发现的是不是个偶然现象呢？咱们最好是怎么办？ 验证发现，共享成功。 ：对，举例验证，这可是一种非常好的数学方法。那现在咱们可以