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小组合作教学在思想政治课教学中运用和实施 　　摘 要:本文基于杜郎口中学“三三六”自主教学模式的视角,运用小组合作教学的思想,尝试探寻了小组合作教学在中学思想政治课教学中的运用和实施策略,并结合教学实例提出了自己的一些教学思考和建议。 　　关键词:小组合作教学 “三三六” 自主学习模式 　　 　　小组合作教学,顾名思义,就是以小组为基本单位来组织和开展的课堂教与学。课堂教学以小组为基本单位,以小组和小组内各成员为课堂学习主体,各小组内所有成 　　员的知识掌握,能力培养和情感、态度、价值观发展状况为基准,并实施小组间的捆绑式评价的学习模式。小组合作教学的施教理念,大胆地打破了传统课堂只关注少数学优生学习的“精英式”教学,也打破了传统课堂仅倾斜少数学困生学习的“扶贫式”教学,而有效地解决了对大多数中等生关注、重视不够的问题。旧有的教学观念认为,我们的课堂教学只需“抓两头,促中间”,而小组合作教学可以说就信奉了“抓中间、促两头”的教学理念,通过对绝大多数中等生的调动和激发,来扶差和促优,使所有学生都通过小组这一平台和纽带参与和投入到课堂教学之中。这种关注每一位学生、激发每一位学生、调动每一位学生的课堂教学,我们可以把它称之为“全员式”教学或“全人式”教学。开展和落实“全员式”教学的小组合作教学典范可以说首推山东杜郎口中学,杜郎口中学的课堂教学始终以小组为基本单位,以小组内的各个成员为学习主体,关注和促进每一位学生的成长和发展。下面笔者就大致总结和提炼一下基于“三三六”自主学习模式的小组合作教学在中学思想政治课教学中的运用和实施: 　　“三三六”自主学习模式,即课堂自主学习的三大特点、三大模块和课堂教学的六个环节。三大特点指立体式、大容量、快节奏。立体式的特点就要求在思想政治课教学中目标的确定和任务的达成要多层级、多时空、全方位,要形成一个辐射带和影响圈。思想政治课教与学的目标任务三位一体式,任务落实到小组、小组内的每位成员,学生的主体作用充分发挥,集体智慧充分凝聚。大容量的特点就是指以教材为基础,来对教材进行深度挖掘、拓展、演???、提升,具体到中学思想政治课教学当中,我们可以根据教材的内容把政治学、经济学和哲学的几个相关内容整合到一节课的课堂教学之中,围绕一个专题来统整知识,扩充知识容量,让学生的精神得到焕发、情感得以激发、智力得到开发。而快节奏则要求思想政治教学在单位时间内(40分钟内),各个教学环节紧扣教学目标和教学任务,周密有序安排生生互动、师生互动,力争达到预期效果。 　　三大模块,指预习、展示和反馈。思想政治课小组合作教学下的预习,要想充分落实小组合作教学的要求,就必须花足够的时间来搞好课前预习、当堂课上预习。其中的一个原则就是:应根据思想政治课的学习内容来安排和调整学习时间、确定学习目标、分配预习任务;坚持做到不预习的不展示、预习不充分的不展示。在展示环节,这是一个可以充分调动绝大多数学生参与到课堂教学的重要环节,展示的基本流程就是按小组开展,由小组中的1~2名同学进行发言,其他几名同学或点评、或补充、或完善。展示中各小组学生动静有序、分工明确、竞相辉映、相得益彰。而反馈,则主要是反思和总结,对近期小组合作教学下的思想政治课教学的预习目标、展示内容等进行回归性的检测。本环节可以让那些在思想政治课小组合作教学下的学习“弱势”群体,多说、多谈、多写、多演,通过对他们多种感官通道的调动与开发来培养他们对于思想政治课学习的兴趣和热情,从而进一步检测落实,不让一名学困生掉队,充分利用好小组的优势兵源来“兵教兵” 　　“兵练兵”“兵强兵”。下面笔者提供一个教学中的案例片段来予以补充、印证和说明。案例片段乃四川省初中思想品德课七年级下《社会保护》这一课时的学习过程: 　　第1、2组任务:知识大讲堂 　　问题1:什么是社会保护?问题2:社会保护的基本内容有哪些?(尝试用自己的话概括) 　　指导语:该两组的4号同学上黑板板书这两个问题,1、2号共4名同学讨论并派代表上讲台讲解。其他同学把预习交流所得写在作业本上,组内交叉检查。 　　第3、4组任务:案例说法 　　案例一:6月5日,大河论坛出现一个题为――《罪恶的“黑人”之路!孩子被卖山西黑砖窑400位父亲泣血呼救》。该帖子写到:400位河南籍孩子被人贩子卖到山西黑砖窑做苦工。他们最小只有8岁,最大13岁,每天工作14小时以上,还不让吃饱饭,经常被拳脚相加,棍棒伺候更是家常便饭。更有的孩子因逃跑未遂被打致残,他们全天被限制了人身自由,全天候有监工或打手巡逻站岗…… 　　案例二:学校传达室李某酷爱集邮,因此他就借职务之便撕掉同学信封上的邮票,把信扔掉。采用此种方法他积攒了几十枚精美邮票。 　　问题1:案例一反映了什么现象和问题?违背了我国哪些相关法律规定?这些