我和我“名人”学生.docVIP

我和我“名人”学生 　　班中有些后进生是外校撵来的“名人”学生。 　　他们的“成名”路上遍布教师、家长们的“威逼利诱”、批评指责，饱受了为坚持自我而离家出走的“饥寒交迫”。最后，“转战”到这个班中，他们准备豪情不改年复一年。 　　对于这些“名人”学生，最严厉的批评、惩罚也不过是“锦上添花”。反思我的成长道路，往往也是轻松犯错，艰难悔过。我对后进生更多萌发的是一种复杂的哀怜。 　　漫漫人生路，谁不错几步。人之初生，谁愿意犯错误?谁是准备了要到这个世界上让人恨的?可是，谁又没有犯过错误? 　　韩愈的《师说》云：“人非生而知之者，孰能无惑?惑而不从师，其为惑也，终不解矣。”假如，后进生的最后一道下滑的防线，连老师都没能帮他守住，“困惑”将变成“灾祸”。 　　德国教育家斯普朗格说过，教育的核心是人格心灵的唤醒，将生命感、价值感唤醒。它是一种期待，一种热望。 　　后进生之所以“成名”，是因为这条路上稀缺的是理解、宽容、尊重、支持和鼓励啊!只有“雪中送炭”的教育机智，才能化掉他们内心、精神上的坚冰和痼疾。 　　怀着这样的教育理解，我和班中的“名人”学生们有了如下的交往，仅供大家批评指正。 　　大凡名人都有名言。 　　 　　一、“给郭老师添麻烦，就是给自己添麻烦。” 　　―――付豪 　　 　　付豪至少有被一所学校撵出的经历。 　　自从这位“名人”学生在班中“脱颖而出”后，我操了多少心血，费了多少唇舌，耽误了多少休息时间，多少次为他心潮澎湃而又心灰意冷，难以计数。 　　《论语》日：“学而不厌，诲人不倦”。做人要不断学习，不感到满足；教育学生要有耐心，不感到疲倦。“诲人不倦”四个字何其简单，但行动起来又多么困难。 　　理论上的东西，和实际有多远，往往只有行动才量得出来! 　　他的淘气和反复，让我几次都想：撵走算了，他也不多这一次。但我转念又一想：明天或者后天再来一个付豪咋办?他不只是一个后进生，他代表的是后进生现象。要当班主任，“付豪现象”永远无法回避! 　　后来，付豪打架引来几个社会青年进入学校报复他，我挺身而出保护他：再后来，付豪厌学出走，我苦口婆心劝他回校。 　　终于，付豪有了起色。他在《名人的烦恼》一文中写道： 　　也许是老师没有吵我吧，也许是老师对我和蔼可亲吧，总之我也说不清楚，就是很喜欢郭老师! 　　从那次被停课以后我就不是那么爱找事儿了!我生怕再把郭老师给牵连进去!那样多不好意思啊。 　　老师对我那么信任，我不能再给老师找麻烦了哈! 　　汶川地震，付豪捐款全校最多。我向团委岳书记请求，让付豪发言。岳书记同意了。 　　他站在主席台上，面对全校师生说： 　　“我们学习成绩虽然不太好，而且又有许多的毛病，但是我们也很善良，我们也愿意帮助他人。虽然这次爱心捐献，捐出的是俺爹妈的钱，但是我相信，将来在国家、集体、他人有难时，我们一定会毫不犹豫地去贡献自己的力量，竭尽所能、扶危济困!” 　　我给他的电邮附件中做了如下设计并附言： 　　慈善的不是钱，是心。 　　暗夜中，一盏明灯在守候： 　　愿付豪能够接过光明照亮更多的人! 　　付豪后来去了部队。一次，他回来看我，我不在。他在我博客上留言：“老师，我是付豪。明天早上就该回部队了，心里真有点舍不得。今年过年也没去您家拜年。我祝老师，福如东海，寿比南山。” 　　一个后进生能有这样的转变，当然是我的福气，是否“如东海，比南山”就要看我日后在班主任岗位上能否修炼成神了。 　　付豪走了，留给班中一句名言：“给郭老师添麻烦，就是给自己添麻烦。” 　　但是“江山代有才人出”，付豪刚走，又有“名人”豪言，欲领风骚。 　　 　　二、“付豪走了，五班就是我的天下了!”――贾志强 　　 　　贾志强，一个从外校刚转来几天的后进生，在班里得意地喊：“付豪走了，五班就是我的天下了!”我恰好走到教室门口，班中一片嬉笑后顿时安静，他莫名其妙，回头看到我，一吐舌头，做个鬼脸说：“我开玩笑嘞。”匆忙回到了自己的座位。我却笑着对他说：“说得非常好，课余时间咱们聊聊?” 　　我们遭遇问题生，常常只是在课堂上的一瞬间，而转化他却往往需要在课下投入大量的时间和精力。我总是精心准备、酝酿着这场转化，然后在看似无意的偶然中去完成它。“不战则已，战则必胜。”又一个智慧的角逐，考验我的时机来了。 　　我想，我的话一定出乎他的预料，他甚至把我的话理解为玩笑。但是，课下我却为此专门找他，问他：“有时间吗，咱俩聊聊?” 　　话题进入他的名言，我说：“想法非常好，有没有什么具体的计划。”进而我征求他的意见：是否愿意担任本班的纪律班长。 　　， 　　开始，他将信将疑。随着谈话的深入，我对他每一句话都认真倾听，他变得神色凝重起来。最后，他若有所思，谨慎地说：“让我试试吧，