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怎样打开学生心灵窗户 　　“每个人的心灵都是一扇窗,窗户打开,光亮就会进来……”不知为什么,每次看到这则公益广告,我总会想起班主任工作。怎样才能打开孩子的心灵之窗,让他们快乐成长呢?下面是我做班主任的点滴体会。 　　一、懂得宽容,以同龄人的心态理解学生、尊重学生 　　班主任要尊重学生人格,并善于进行“心理移位”,设身处地体察学生的心理处境,关心学生的细微变化和点滴进步,及时地加以引导、表扬、鼓励,使学生逐渐对班主任产生一种亲切感、安全感。班主任信任学生,尊重学生,就能唤起他们的自尊心、自强心。记得这届学生在初一军训时,学校规定他们不许带课外书,可在检查内务时,发现有位女生的被子底下有本连环画,我不动声色地将连环画放回原处,然后在晚点名后将她叫到外面笑着对她说:“你是不是把课外书带到这里了,这是不应该的,你能不能把它拿来放在老师这儿?”她很快将书拿来,并承认了自己的错误。过了很长时间,在一次课后,有学生反映她在课上看课外书,我还是采取了同样的方法,对她充分宽容和尊重。从这以后她再没有犯过同样的错。在一次作文中,她提到了这件事,感谢我对她的宽容和尊重。对善于做学生朋友的班主任,有哪个学生不喜欢呢? 　　班主任大多会兢兢业业地工作,但有时劳力费神却效果不佳。这时候,埋怨、牢骚都无济于事。班主任与学生毕竟是两代人,更何况班主任与学生所具有的学识不相同,人生阅历也不一样,各方面存在着许许多多的差异。此时,如果多一点理解,经常想想自己在他们那个年龄时,面对班主任的教诲是怎样一种心态,乐意接受什么样的教育方式,厌恶反感什么样的方式,就不会埋怨了。班主任应该放下“架子”,洗去脸上的“古板”,与他们一起迎接欢笑,一同承受苦恼,这样才能真正把自己放在学生的位置上,成为他们中的一员。每次运动会后我都身心疲惫,人像瘫了一样,因为胜利时我比谁都跳得高,加油时我比谁都喊得响,失利时我和他们一起流泪,谁都知道“理解万岁”这个口号在当今学生中很受欢迎,这表明当今学生渴望与成年人沟通,具有填平代沟的良好愿望。一方面,班主任要把学生当作与自己地位平等的人来看待,另一方面,班主任应尊重学生???有的权利,充分相信学生,发挥学生的创造力和自我管理的能力。班级各项活动要充分放手让学生去做,如:主题班会、运动会、班干选举及班级日常工作都应听取学生意见,使学生在被尊重的同时,学会尊重别人,从而拉近师生间的距离。 　　二、民主地处理问题,给学生“辩护”的权利 　　一个班那么多学生,那么多事情,班主任不可能样样事情都了解得完全属实,偶尔也会带上一些自己的主观色彩,倘若事实并非如自己了解的那样而轻易下结论,那么不仅仅是学生受委屈,班主任也将面临着信任危机。而“辩护”不仅能让班主任多方面了解事情真相,有助于解决问题,而且是学生维护自己的权利和自尊的手段。当然,也不否认有些学生思想认识并不正确,总是掩盖自己错误,甚至狡辩。那么何不让他充分“表现”?班主任反而可从其表现认识其错误思想根源,以便对症下药。我曾教过的一个学生就是一个较为典型的例子。这个学生比较聪明,但不懂得如何尊重他人,与人相处往往以自我为中心,且自控能力差,经常扰乱课堂,影响较坏。来校一年,多次出现各种问题,最令人头疼的是,他有许多歪理。对此,我多次耐心地做工作,并且与家长一同找他谈话,了解到他这个坏毛病从小就有,从小学到初中,只要班主任一教育他,他的逆反心理马上就表现出来。可以说,相处一年,我与他的坏毛病奋战了一年,但我从没放弃,尽管他每次的理由几乎根本就站不住脚,但我每次都认真听完,再从多方面反复教育他,与他分析问题的所在,帮助他克服心理的障碍,一年以来他从习惯与人顶嘴,到能够认真听取别人的意见,进步很大,我心中甚是宽慰。我想,如果这一年,我不顾他的自尊,简单地批评他的不是,而不去考虑他实际存在多年的心理因素,那又会怎样呢?实际上,正是他的狡辩反映了问题的本质,为我对他的教育提供了方向。而每次都耐心地听他讲完要讲的话,这本身就体现了一种尊重。为了学生今后少走弯路,我们应多做耐心细致的工作,这是班主任最基本的责任心。 　　三、多赏识学生,让表扬和鼓励助学生走向成功之路 　　每个人都是希望得到别人的赞扬,学生也是一样。一个信赖的眼神,一个鼓励的微笑,都可能带来巨大的效应。我们应当在工作中及时地发现学生的闪光点并予以赏识、鼓励,使他们充满自信,让表扬和鼓励成为他们走向成功的助推器。例如,对于学习成绩等各方面都表现很好的学生,可以经常鼓励他们向高标准看齐,不要浪费自己这块好材料。对于学习较差的学生,也不要歧视他们,而是鼓励他们尽量争取多学一点知识,同时尽可能发现他们身上的长处,充分发挥他们的特长,原来我的班上有位男生,父母离异,学习成绩不好,性情又古怪,为了发泄自己的郁闷,他经常在黑板上乱写乱画。有一次他