形成性评估与大学生英语自主学习能力培养.docVIP

形成性评估与大学生英语自主学习能力培养 　　摘 要：在英语教学中形成性评估受到了越来越多的关注。本文从形成性评估的定义出发，指出了其对培养大学生英语自主学习能力的重要性，并探讨了如何利用形成性评估促进学生英语学习自主能力的培养。 　　关键词：形成性评估 自主学习 培养 　　 　　在一般教学评估中，考试和测验通常是用来评价学生学习情况的主要评估形式。这种终结性评价虽然是检验学习结果的一种重要手段，但其往往忽视了学生的学习过程以及在学习中的情感、态度、努力程度等影响学习的因素。随着大学英语教学改革的进行，注重学生学习过程以及自主能力培养的形成性评价在英语教学中受到了越来越多的关注。教育部2007年9月新出台的修订版《大学英语课程教学要求》中指出对学生学习的评估要结合形成性评估和终结性评估两种形式，并特别强调了形成性评估在学生自主学习中的重要性，指出其“特别有利于对学生自主学习的过程进行有效监控，在实施基于计算机和课堂的教学模式中尤为重要。” 　　 　　一、形成性评估的概念 　　 　　评估是教学中不可或缺的一部分，而形成性评估是教学中的一种过程性评估。Black Wiliam (1998) 把形成性评估广泛地定义为在教学过程中所有能为教师和学生提供反馈信息，用以调整教学及学习并有助于满足学生需要的评估活动。郭茜（2004）对形成性评估作了进一步解释，指出它是在教学活动中，同时也是在学生知识、技能与态度等形成的过程中，对学生的学习进展情况进行监控与评价，为教师与学生提供反馈，并将收集的评价信息用于调整教学以满足学生需求及提高教学质量。 　　由以上定义和解释可看出形成性评估是教与学过程中的评估，而且是基于评估反馈信息而不断进行调整和发展的评估。它不仅能帮助教师了解学生学习情况和确定下一步的教学计划及学生的学习计划，而且也为学生提供反馈信息巩固和提高学习，是教学和学习过程中不可分割的一部分（罗少茜，2003）。 　　 　　二、实施形成性评估对学生英语自主学习能力培养的重要性 　　 　　随着大学英语教学改革的逐步深入，“以学习者为??心”进行教学活动，培养学生语言实际运用能力和学习自主能力已经得到越来越多英语教师的重视。在英语教学中教师常常会利用丰富多样的课堂任务与活动，如主题报告、情景对话、小话剧、讨论和辩论等来实施“以学习者为中心”的教学模式，让学生参与教学活动以此来提高他们的语言运用和自主学习能力。但是这些体现学生主体性的活动如果没有一个有计划和系统的持续性监督和评价体系支撑的话，就将只会是流于形式的一种做法，因为缺少监督与评估，学生参与的活动目标不明确，造成学生参与兴趣不高，或只是盲目地参与活动，从活动中收获和受益甚少，结果反而使学生学习的积极性受到打击，学习自主性减弱。因此，教学中过程性的评估就显得尤为重要。形成性评估不仅有利于教师改善教学，而且也有助于学生提高对学习过程的认识，意识到语言学习的过程性，从而更好地监控自己的学习，对自己的学习负责，成为自主的学习者（王笃勤，2002）。 　　Holec（1981）指出自主学习是一种可以通过后天培养的，对自己学习负责的能力。这种能力主要表现为以下五个方面：确定学习目标；确定内容进度；选择方法技巧；监控学习过程；评估学习效果。学习者能够根据个人和社会需求，积极主动地寻找学习资源，确定目标，选择合适的学习策略和方法进行学习，并评价自己的学习活动。在形成性评估中，学习者需要对自己的学习进行自我观察、自我监控和自我评价，因而其对于学生自主学习能力的培养具有重大意义。 　　更为重要的是，在教学中实施形成性评估，引导学生认识自己，逐渐养成自我评估和自我反思的习惯，能为学生未来在无人指导的情况下进行自主学习以及进行终身学习打下良好的基础。教学的目的应该是培养能够自我指导，自我监控和自我负责的自主学习者而不是盲目的依赖型学习者。 　　 　　三、利用形成性评价培养学生英语学习自主能力 　　 　　形成性评估作为一种重要的教学评估手段，如果运用得当的话对学生学习自主能力的培养具有良好的促进作用。形成性评估常采用以下四种形式：学生自我评估、学生相互评估、教师对学生的评估和师生的合作评估（罗少茜，2003）。具体操作方式可采用课堂活动和课外活动记录或评估量表、学习档案、日志、问卷、访谈和座谈等多种手段，以便教师对学生的学习过程进行观察、评价和监督以及学生对自己的学习进行自我监控和评价，促进学生有效地自主学习。在教学过程中利用形成性评估，通过评估实践树立学生学习自信心，提高学生自我评估能力以及加强学生对自己学习的责任感，能够促进学生学习自主能力的培养。 　　第一， 利用形成性评估，树立学生的学习英语的自信心。 　　在英语学习中，学习者对学习的动机和信心直接影响到他们学