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探究式学习方法在英语学习中运用 　　摘要: 本文介绍了探究式学习的定义与主要内容,指出探究式学习 (Inquiry Learning) 是一种以学生为主体的学习方式,或“发现式”学习方式,或“问题导向式”学习方式。它的核心内容是五个词:问题、证据、解释、评价和交流。此外本文还分析了探究式学习方式与被动式学习方式的不同,概述了探究式学习方式的优点及其在英语学习中的运用。 　　关键词: 探究式学习英语学习运用 　　 　　新的课程标准的颁布和新教材的使用在大学英语教学界产生了巨大的影响。每一个教师都在思索如何转变自己的教学观念,其中学习方法的变革是一个根本性的问题,即从被动式学习转成主动式学习,或叫探究式学习。 　　笔者在教学实践中发现,在英语学习的过程中,探究式学习方式对培养学生的语言技能、提高运用语言的能力有非常重要的作用。 　　 　　一、探究式学习释义 　　 　　探究式学习(Inquiry Learning)是一种自主学习方式,也有人称之为发现式学习方式,或问题导向式学习方式。它的核心内容是五个词:问题、证据、解释、评价和交流。“问题”就是学生依据在生活和学习中遇到的不能理解、无法解释的现象所提出的问题;“证据”则是学生为了回答所遇到的问题在实验、实践和资料搜寻过程中所得到的数据、情况记录等;“解释”则是把观察收集到的证据与已有的知识联系起来,借助于推理提出现象或结果产生的原因,并在证据和逻辑论证的基础上提出自己的观点;“评价”是对解释,也就是自己得出的结论的验证。这一步要了解其他可能的解释,要听取同学和老师的意见,反思自己的解释是否回答了所提的问题,推理过程是否合理,是否从自己所得的证据中还能得出其他解释或结论。“交流”就是在适当场合公布自己的研究成果(包括问题、证据、程序、解释等),以便让其他同学或同行提出疑问、审查证据、挑出逻辑错误或者就相同观察提出不同的解释。 　　 　　二、探究式学习与被动接受式学习的区别 　　 　　被动式学习方式指上课以听教师讲解为主,学习活动以记忆重复为主的学习方式。这种学习方式目前在不同学科课堂上被广泛采用。它对迅速大量地接受知识,以??学生在人类丰富文化遗产的基础上继续前进是有好处的,因此,对这种学习方式不能全盘否定。尤其在目前基本上都是大班(60多人)授课,不利于师生交流、个别指导与分组活动的情况下,被动式学习方式也是一种可行的学习方式。但是,我们必须看到这种学习方式的弊端,努力探索新的学习方式,否则,就难以培养出创造型人才。 　　 　　(一)被动接受式学习方式的弊端。 　　1.学生被动地而不是主动地接受知识,课上无论教师讲什么,如何讲,学生全然听从指挥。如果不是有考试分数的逼迫,恐怕没有几个人能坚持听下去。 　　2.教师讲授的内容以传授已发现的规律为主,对学生强调认同、记忆、重复,而不关注人类尚未解决的、学生迫切感兴趣的东西,更不会组织、鼓励学生去怀疑、探寻真理。 　　3.学生上课的方式主要是听讲、记笔记。回答问题也是以重复教师讲解的知识为主。学生不可能按自己的爱好提出问题、展开讨论或外出活动。 　　4.教师始终处于主导、主讲、主管一切的地位,甚至何处该记、何处不该记都要布置清楚。学生在课堂上总是处于听候吩咐的状态。 　　5.“深挖洞”式的讲解,把本来已经不容易的知识搞得很深奥,更加重了学生对教师的依赖。 　　6.由于长期处于这种被动的学习状态中,学生的学习积极性受到了压抑,不善于质疑、发现,不敢于辩论,不能独立自主地解决实际问题,从而也就谈不上什么实践能力和创新精神了。 　　7.学生的活动基本以个体劳动为主,个人记笔记,个人复习,个人准备应试,同学之间的交流与讨论是次要的、偶然的。 　　8.对这种学习方式成果的评价是一次性的,考试分数高就说明学得成功,反之,则是失败。 　　 　　(二)探究式学习方式的优点。 　　1.学生具有很强的主动性。因为问题是他自己提出的,要解决这个问题就要有一系列的学习活动,这些学习活动又主要由学生自己设计和实践。做自己想做的事往往有更大的动力。 　　2.这种学习方式是探讨新的知识、新的理论,是学生在生活实践中遇到的而又没有现成结论的知识。这就比单纯接受教师和教科书为他们总结好的结论更具有挑战性。 　　3.学生学习的方式主要不是听讲、记笔记,而是收集资料、做实验、作调查,以及自己总结归纳和与他人讨论。 　　4.学生在这种学习活动中始终是主角而不是配角,主要的活动内容是由学生的实践完成的。 　　5.教师不再是主宰一切的角色,但教师的鼓励、引导、批评、指正仍起着重要的作用。没有教师支持,学生的探究式学习就不会有好的效果。 　　6.学生的强烈的兴趣和永不衰竭的探求愿望是搞好一切学习的最重要的前提。 　　7