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对提高《会计学原理》教学质量几点思考 　　摘要：《会计学原理》是会计学专业的专业基础课，也是其他管理类各专业的公共必修课，学生对会计专业的学习、思考、融会贯通等是在学习《会计学原理》课程时就逐步形成的，学生学习该课程的好坏，直接影响到后续会计专业核心课程与分支课程的学习，其重要性不言而喻。主要思考提高《会计学原理》教学质量的途径，从课程定位、教学方法、教学评价三个方面提出提高《会计学原理》教学质量的建议。 　　关键词：会计学原理；课程定位；教学方法；教学评价 　　中图分类号：G420文献标志码：A文章编号：1673-291X（2011）03-0247-02 　　 　　一、明确课程定位 　　《会计学原理》是会计理论的基础部分，主要介绍会计的基本理论、基本方法与基本技能，教授内容包括：账户的设置、复式记账原理、借贷记账法的运用、会计凭证的填制与审核、会计账簿的设置与登记、财产清查的组织与具体方法、会计报表的编制以及各种会计核算程序等。它既是会计学专业的专业基础课，也是其他管理类各专业的公共必修课，是一门实用性与操作性很强的课程。 　　学生对会计专业的学习、思考、融会贯通等是在学习《会计学原理》课程时就逐步形成的，学生学习该课程的好坏，直接影响到后续会计专业核心课程与分支课程的学习，其重要性不言而喻。在讲授该课程时应该将课程设置的目的与意义、课程性质、学习要求、学习方法、课时安排等信息传达给学生，明确课程的定位，提纲挈领。 　　二、优化教学方法 　　（一）优化理论教学方法 　　1.理清授课顺序。为让学生进入学习角色，培养会计思维，《会计学原理》授课顺序至关重要。首先，应向学生讲解会计学的定义、职能、目标、对象、要素、方法等，让学生建立起对会计学科体系的一个初步概念；然后讲解复式记账原理及运用，让学生掌握复式记账的基本方法与程序；再讲解资产负债表、利润表、现金流量表与所有者权益变动表的编制原理，使学生对会计信息系统的生成机制有一个初步的认识。最后可组织学生学习会计工作是如何运转与管理的。这样的授课顺序由浅入深，理论结合实际???有助于学生学习与理解。 　　2.剖析授课重点。在会计信息质量要求中有一条重要性要求，要求会计信息抓要点，抓主要，在《会计学原理》授课中也应如此。在基本概念方面，会计的性质、职能、目标、对象、要素、会计等式、会计的基本程序与方法等内容是必须掌握的，而会计的学科分支等则作一般的理解；在复式记账原理方面，则应该重点详细讲授，让学生熟练掌握会计凭证的填制、会计账簿的登记以及会计报表的编制等基本技能；在会计工作组织方面，应该重点讲授会计职业、会计人员素质等内容，而对于会计工作管理体制、会计机构与人员配置等则可作一般的介绍，让学生对自己未来从事的职业及要求等有充分的认识。 　　3.运用关联式授课方法。在《会计学原理》教学过程中复习旧课、导入新课是授课的两大环节。在《会计学原理》教学中，可以从会计核算方法入手，剖析其含义及相互关系，融合进具体的章节中。教师在每次讲课时，先把这个关系摆在学生面前，使他们了解已经学过的知识、还未学过的知识、该节课程需要学习的知识是什么，明确这些知识在整体中起到的作用。这样，不仅能让学生了解学习目标，加强记忆，而且能让学生很好地把握该课程的学习内容，融会贯通。 　　4.引入案例教学。教师在《会计学原理》教学过程中，在学生学习和掌握了一定的会计理论知识的基础上，应通过剖析会计案例，让学生把所学的理论知识运用于实践活动中。在具体实施案例教学时应结合《会计学原理》课程的特点并兼顾学生现有的理论水平和实际能力来选择案例。例如，在讲解复式记账原理时，可以通过分析单式记账法与复式记账法对多笔经济业务的不同处理来明确各自的特点、优缺点；在讲解复式记账法的运用时，可以某工业企业为会计主体，分析其筹资、供应、生产、销售、财务成果业务的具体核算；在讲解财产清查时可以用真实的审计案例，请学生判断企业有哪些错误行为，应如何真实地记录某项经济业务；还可以通过一些会计人员违反会计职业道德的案例，培养学生对会计职业道德的敏感性。通过这样的案例教学，不仅增强了学习的趣味性，还能启发学生的思维，提高学生发现问题、分析问题、解决问题的能力。 　　5.加强师生互动。学生是课堂的主体之一，在提倡素质教育的今天，《会计学原理》教学应该重视师生互动，启发学生的创造性思维。可以本节课所学内容为中心，由教师向学生提出问题，进而对学生进行启发、引导，使得学生在思考过程中发现新问题，进而去分析问题和解决问题。学生在学习过程中去主动获取知识，广泛地与他人交流与共享，体现出学习不仅仅是个体行为，还是一种团队合作的社会行为，让学生找到认同感与集体荣誉感，才有可能让学生自始至终处于积极的状态。教师在此过程中应承担组织和引导的作