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PAGE  PAGE 6 思维的转变是职教“重生”的沃土 ——浅谈职业教育事业的发展 阜宁县职教中心 伏宜荣 [内容摘要]：本文根据职业教育的特点和职教学生的特长，通过分析“六大思维”的转变来论述阻碍当今职业教育事业发展的六大因素，阐明了思维的转变是职教“重生”的沃土这一论点，并提出了相应的解决对策。 [关键词]：职教 技能 思维的转变 自2006年12月走上职教这条道路已有一年时间，经历职教的风风雨雨，使我越来越感觉到中国职业教育发展的艰难性和阻碍性。但是，纵观中外职教事业的发展，我们不难发现，职教事业发展的最大艰难性和阻碍性就在于中国人的思维不能够完全从普教思维中解放出来。 职业中学的办学是为培养劳动生产线实用型的技术人才和高素质的劳动者，办学的目的和教学的特点与普通高中不同，学生的综合素质较低，自制力较差，又没有升学的任务。但他们都有共同的特点：就是喜欢活动、好奇心强、有冒险兴趣。 因此，如何根据职业学校办学的特点以及学生的特点来办好职教呢？根据我自己的体会，我浅谈一下个人的观点：思维的转变是职教事业“重生”的沃土。一、“师生关系”在思维中的转变——建立“师生关系是民主、平等”的思维。 建立良好的师生关系是每一位教师的必修课。我们职教系统的老师当然也不例外，但是我们职教教师更应该以一种与学生平等的身份和态度来对待我们教育下的每一位学生。 人们常说学生是祖国的未来和花朵，我们的学生同样也是祖国的未来和花朵。只是他们在文化成绩上落后于其他普中学生，但天资聪慧、活泼好动也是他们成才的资本。我们作为职教教师，应当根据学生的特长、特点来正确对待学生，不能歧视他们，因为他们也是人才。君不见现实当中有多少老板、老总都是来自职业学校？ 所以我们作为职教教师就必须彻底清除“师道尊严”和“教师中心论”，摒弃“一言堂”和训斥、体罚与变相体罚打骂学生，以及手段，否则导致师生关系紧张且对立，而且学生不可能在紧张对立的师生关系中主动进行技能学习，更不可能进行文化学习。 所以，在教学中创设平等和谐与相对宽松的环境，同时要尊重、信任和严格相结合要求学生，深入了解学生，经常与他们交流思想、交流感情，使得教师在学生面前是个可敬、可亲、可信的人。二、“奖惩”在思维中的转变——建立“以赏识性教育来发展职教”的思维 由于职业中学的学生综合素质较低，接受文化知识的能力不强，所以，教师必须有耐心引导和帮助他们，多运用激励的手段及时对学生学习的效果进行评价。 职教学生，大多是一些争强好胜的学生，他们的逆反心理比一般同龄学生要强得多，我们作为职教教师，只能对他们少批评、多鼓励、多表扬、多发现。 每个人都有自己的长处，我们职教学生也是如此，如果在学习中一些“差生”做得还不完美，但只要他有努力、有进步，我们就应该给予肯定和表扬。这对于增强学生的信心，提高学习自觉性、积极性有极大意义。因为他们在初中时各方面文化成绩较差，很少得到老师的表扬，所以只要给予他们一定的、肯定的、表扬的评价，他们的信心才会更强、学习的兴趣更大。如果学生在学习过程中出现非性质性错误行为，我们也应该积极安慰他们，鼓足他们勇气，教育他们从失败中吸取经验教训。 因为在经过失败后所获得的成功学习过程，会变成一种深刻的精神上的满足，这种满足会成为他们愿意继续学习的一种动力，会促使他们以后学习更加积极，学习兴趣更加浓厚。 朋友们！我们职教学生输的只是过去的文化成绩，但他们却赢得了技能成绩，这也是其他普中学生所没有的啊！三、“形象教学”在思维中的转变——建立“为人师表”的思维 学生的模仿能力很强，这种年龄阶段也是懂道理的，会“见机行事”，由于他们纪律性不强、自制力差，所以，坏的习惯也容易养成，老师的一举一动他们都看在眼里，所以职教教师应该在严格要求学生时先得严格要求自己。例如：如果上机课要求学生都要穿鞋套，那么老师必须先要求自己做到这一点，不然，学生会说是不是老师的脚就比学生干净呢？学生的话说得不无道理，身正方可要求别人嘛！ 平时，一有空闲的时间，我就会和学生一起聊天、谈心，这样就潜移默化地增强了教师和学生之间的感情，但在上课、上机、考试时，我总是板着个脸，严格检查学生的学习情况和杜绝学生有考试作弊的心理，这样我既给学生一种教师的亲切感，也给学生树立一种学习的严肃感。正所谓恩威并施，这样不但会提高教师自己的威信，也大大提高了教学的质量。四、“课堂教学”在思维中的转变——建立“以技能为中心”的思维 职业中学的教学目的与普通高中不同，如何把握好职业学校 自身特点和规律，是上好职业中学技能课的关键。认真写好教学计划、备好课，充分做好课前的准备工作，这是每一位教师的天职。但我们也应该摈弃那种普中模式的教学程序和教学方法，我们职教的课堂应在活跃、有趣、有序的气氛中进行，大力发挥学生的主