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对高校思想政治理论课教学改革思考 　　提要高校思想政治理论课教学改革势在必行。要与时俱进，更新理念，教学目标至少要让学生达到掌握知识、形成能力、沉淀素质的三个境界，这就要求教师在备课、教学和考核三个环节精心准备，不断创新。 　　关键词：思想政治理论课；教学改革；思考 　　中图分类号：G64文献标识码：A 　　 　　高等学校思想政治理论课是大学生思想政治教育的主渠道，作为大学生必修课，承担着帮助大学生树立正确世界观、人生观和价值观的重要任务，体现着社会主义大学的本质要求。但目前思想政治理论课教学现状却不尽如人意，因此高校思想政治理论课的教学改革势在必行。 　　一、与时俱进，更新思想政治课教学理念 　　古谚云“取乎其上，得乎其中；取乎其中，得乎其下；取乎其下，则无所得矣”，作为人们对思想政治理论课教学内在规律的认识集中表现的思想政治课教学理念同样影响着思想政治理论课教学目标的实现程度。高校思想政治理论教学目标应有三重境界：首先，在认知层面必须要教给学生相关的知识，这是课堂教学的逻辑起点，也是载体。没有这些东西作为基础的铺垫，学生将无法继续朝前走。比如，在进行《当代世界经济与政治》、《形势与政策》的教学中，必须讲清一些基本的概念和知识，诸如“零和竞争”、“双赢的竞争”、“经济全球化”、“时代主题的变换”等等，作为基础知识必须要让学生弄清其概念。建构主义学习论认为，如果学习者对外来的信息缺乏足够理解的话，是很难重新构建自己原有的心理认知图式的。其次，是教会学生应用所学的知识和理论去观察、分析当代世界经济政治发展过程中的重大事件，进而尝试解决问题。这其实是能力的提升，就是帮助学生形成独立的提出问题、分析问题、解决问题的过程。因为每个学生将来都要去做事的，要做事就必须要会分析事物。这点也是当下高校思想政治理论课教学的一个薄弱之处。多数的课堂教学有意无意地把第一层次的教学目标看得很重，这样的教学侧重于知识的灌输，忽略学生分析问题能力的提升，就会让学生觉得思想政治课很容易，就是考试之前背背笔记和书本，考试时候记住就行，这些现象集中反映出相当多的思想政治课的课堂教学缺乏足够的氛围让学生养成形成思考的意识和思考的习惯。这样，学生的思考潜能得不到恰当的激发。所以，教师在教学的过程中应该有意创设学生思考的氛围，教师要经常提问，而且提问的内容尽量不能在书上找到，要回答这些问题，学生必须要独立思考。刚开始，很多学生都害怕提问，随着思考能力的锻炼，学生逐渐就喜欢了教师的提问，从而使学生从“要我学”变成“我要学”，一旦学生学习的兴趣调动起来，就会有源源不断的学习动力，从而提高学习的效果。同时，学生独立思考问题、分析问题和解决问题的能力也得到了提高。再次，思想政治理论课的教学还应聚焦于学生素质的养成。意识促进行为的产生，连续的行为养成习惯，习惯形成性格，性格沉淀出素养。从容、淡定的气质和挽狂澜于既倒、扶大厦于将倾的气质和能力就是从思考的习惯开始。这确实是压力不断增加的社会中每个成员都需要的一种素质。在平时的教学过程中，教师要教会学生遇到问题不回避、不蛮干，冷静思考、沉着应对自己所遇到的各种问题。有了这样的教学目标，高校思想政治理论课的教学还是大有作为的。 　　二、精心准备，广泛搜集、加工信息 　　准确地说，教学大纲只是为思想政治理论课教学指明了方向，而教学参考书也只是按照学科的内在联系编制而成，这个现实距离学生参差不齐的认知结构现状尚有一些距离，这个距离就需要教师在备课过程中加以解决。经验证明，《当代世界经济与政治》和《形势与政策》的教学准备是很重要的，也是不可缺少的，教师的备课准备主要有三：一是梳理出教学内容的逻辑结构，教学内容之间是一种什么样的关系，具体的知识点该如何讲，讲到什么程度对整体教学最有利，对相关的知识点教师要做到心中有数，合理安排，也就是所谓的详略得当；二是利用一切手段搜集与课堂教学有关的信息，这样的课堂教学必然信息量大，有宽度；三是对所搜集的信息进行适当加工，这个加工包括这些信息在课堂教学的什么时候出现，以什么样的形式出现，教师要对这些信息以怎样的加工。教师的标准是对搜集的资料要去伪存真、去粗取精、由此及彼、由表及里，并有自己的思考。这样的课堂教学才有厚度，这个厚度才足以启发学生去思考，比如在讲到经济全球化的时候，可以拿前段时间钓鱼岛撞船事件后，我国国内部分地方发生学生游行抵制日货的现象，一谈到这些现象，学生们就精神抖擞，这说明学生是有爱国之情的，但是如何才是理性的爱国呢，抵制日货是否是理性之举？把抵制日货的现象放在经济全球化的大背景下让学生讨论，学生自然会得出抵制日货的不理智之处，然而具体该何去何从呢，再联系到国际分工体系，引导学生理解目前的日货畅销其实是由于我国在现行的国际分工体系中所处的不利位置所决定的，要改变这种不