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船长教学设计12篇_教学资源 船长教学设计 　　船长教学设计（一）： 　　教学重难点： 　　学习课文透过人物语言和行动的描述来表现人物品质的写法。正确、流利、有感情地朗读课文。 　　第一课时 　　教学要求： 　　1、学会本课生字，理解有关词语。 　　2、初步理解课文资料，领会船长舍己救人的精神。 　　教学过程： 　　一、导入新课，激发兴趣 　　疾风知劲草，烈火见真金。在生与死的严峻考验面前，最能显示出一个人的灵魂，19世纪法国著名作家雨果的一篇短篇小说为我们塑造了一个伟大的人物形象。这就是我们这天要学习的课文《船长》 　　看了课题，你想明白什么？（文中写了他的一件什么事为什么说他的灵魂是伟大的） 　　请同学们从课文中寻找答案。 　　二、初读指导 　　1、自学生字词。 　　(1)自由读课文，读准字音，读通句子，画出不理解的字词。 　　(2)查字典或联系上下文，理解下列词语： 　　震荡调遣大副井然有序 　　威严履行深渊忠于职守 　　2、检查自学效果。 　　(1)出示词语： 　　哭泣机械灵魂争执控制 　　调遣呼号斗殴克莱芒可怖 　　(2)指名朗读，指导学生从平翘舌音、前后鼻音、一字多音等方面区分加点字读音的异同。 　　(3)了解词语掌握状况，重点理解下列词语的意思。 　　哭泣：小声地哭。 　　调遣：调派，差遣。 　　威严：威武而又严肃的样貌。 　　履行：实践(自己答应做的或就应做的事)。 　　肇祸：闯祸。 　　大副：船长的主要助手，驾驶工作的负责人。 　　深渊：很深的水。 　　井然有序：形容严谨而有条理，一点都不紊乱。 　　3、指名分自然段读课文，教师相机指点。 　　4、默读课文，按提纲遇险一自救一牺牲给全文分段。 　　讨论：第一段(第1、2自然段) 　　第二段(第3-28自然段) 　　三、作业 　　1、生字描红、临写，抄写词语。 　　2、朗读课文。 　　上课时间 　　教学 　　反思 　　第二课时 　　教学要求： 　　透过朗读课文和背诵课文片断的训练，感受哈尔威船长忠于职守、舍己为人的精神。 　　教学过程： 　　一、复习检查 　　指名说说课文大意。(板书：遇险自救牺牲) 　　二、精读训练 　　1、谈话引出课文最后一个自然段。 　　哈尔威船长是个怎样的人(用文中的句子回答) 　　出示：哈尔威船长一生都要求自己忠于职守，履行做人之道。应对死亡，他又一次运用了成为一名英雄的权利。 　　指名用自己的话说说忠于职守、做人之道的好处。你怎样理解句中的又的意思？朗读这段话就应用怎样的语气读为什么 　　(这段话是对哈尔威船长一生品质的赞颂。他应对死亡，想到的是忠于职守，想到的是履行做人之道，充分表现了他高尚的品质，应怀着崇敬之情，用赞颂的语气来读) 　　范读、指名读、齐读。过渡：课文怎样具体写他忠于职守，履行做人之道的 　　2、朗读理解课文第一段。 　　(1)默读、思考：诺曼底号是在什么状况下被撞的当时情形怎样(画出有关词句) 　　(2)交流讨论：像平常一样可见这条航线是诺曼底号的定期航线。 　　薄雾笼罩是事故发生之因。一声巨响、剖开了一个大口子、海水猛烈地涌进船舱可见事故之大，状况之危急。这紧急的状况可用什么词来形容(万分紧急，千钧一发)(板书：千钧一发) 　　(3)朗读指导。 　　指名试读，相机指导。(开始时语调平缓、轻快，之后要急促，最后一句话要用紧张的语调读，因为状况危急) 　　指名再读，及时鼓励。过渡：如此重大的灾难降临了，哈尔威船长是怎样做的 　　3、朗读理解第二段。 　　(1)速读，找出最能表现船长沉着镇定的一段话。 　　(2)出示：哈尔威船长巍然屹立在他的船长岗位上，沉着镇定地指挥着，控制着， 　　领导着。他把每件事和每个人都思考到了，他仿佛不是在给人而是给灾难下达命令，一切似乎都在听从他的调遣。 　　(3)出示挂图。 　　(4)图文结合，理解船长的沉着镇定。看图说说船长的神态和动作。(板书：巍然屹立)指名感情朗读这段话。看图听老师背这一段话。群众看图背诵这段话。 　　(5)他真的把每一个人都思考到了吗(他把自己给忘了，应对灾难，他早巳把自己的生死置之度外，这是多么高尚的品质啊!) 　　(6)哈尔威船长分别是在什么状况下下达了哪些不同命令结果怎样从中我们可体会到他的哪些品质小组交流，讨论。 　　(7)出示：没有一个人违抗他的意志，人们感到有个伟大的灵魂出此刻他们的上空。指名读。为什么没有人违抗他的意志伟大的灵魂指什么 　　(8)指导朗读第二段。指导：读哈尔威船长的命令时应凝重有力，作者的议论应读得稍慢、庄重，对话部分应急促。指名分主角朗读。 　　三、总结全文四、巩固练习 　　1、