六年级上册数学第五单元教案设计-李东平.docVIP

台江县城关三小集体备课（电子教案）教案 科目： 数学 六年级上册 第（5 ）单元 单元课时量（ 14 ） 主备人：杨胜光 授课人：李东平 2017 年 10 月?? 23 日 （总）第 1 课时 教学课题 圆的认识 教 学 目 标 知识 与 技能 使学生认识圆，掌握圆的特征，了解圆各部分的名称，理解同一个圆内直径长度与半径的关系。 过程 与 方法 掌握用圆规画圆的步骤和方法，学会画图。 情感 态度 与价 值观 通过直观操作，进一步发展学生的空间观念，进行辩证唯物主义观念的启蒙教育。 教学重点 认识圆，掌握圆的特征。 教学难点 理解直径和半径的关系 教法与 学 法 观察法 实验法 教学准备 课件 教 学 流 程 本节课我的教学观点：（教学时批注） 复习 说出我们以前学过的有规则的平面图形有哪些？ 这些图形都是由什么样的线段围成的？ 二、新授。 1、揭示课题。 问：这是什么图形？（出示剪好的一个圆） 问：用手摸一摸圆的外圈是线段还是用曲线围成的？ 出示课件，欣赏自然界中和生活中的形形色色的“圆”。 师：圆在日常生活和工农业生产中应用非常广泛，小到手表里面的零件，大到宇宙飞船的制造都要用到圆的知识，我国古代数学家祖冲之对圆的研究就有伟大的成就，因此我们学习圆的有关知识是非常重要而又必要的。 板书课题：“圆的认识”。 2、引导学生画圆。 让学生利用事先准备的工具，如茶杯盖、圆柱、圆锥、带圆孔的三角板等自由画一个圆，说说这样画的优点和局限性。 指导学生用圆规画一个半径3厘米的圆。 教师边讲解画圆的步骤和方法边示范。 （1）定半径。把圆规的两脚分开，定好两脚间的距离，用幻灯片显示。 （2）定圆心。把有针尖的一脚固定在一点上，定圆心即定所画圆的位置，在画圆时要考虑，上下左右的位置。 （3）画圆。把装有铅笔的一只脚旋转一周，画出一个圆，（用直尺画出半径，标出圆心，半径，并用字母O和R表示） 3、认识圆的特征和圆各部分的名称，师生一起操作进行。 （1）认识圆心： 将剪好的圆拿出来，先对折，打开，换方向后再对折，再打开，反复折几次，折过若干次后。 问：像这样折可以折多少次？（无数次） 问：这些折痕意在圆的什么地方相交？（这些折痕意是在圆中心这一点相交） 老师指出，我们把圆中心的这一点叫做圆心。圆心一般用字母O表示。指导学生在自备圆中心标出圆心，用字母O表示： （2）认识半径： 指导学生从圆心到圆上任意一点用直尺连一条线段，老师讲解并板书，连接圆心到圆上任意一点的线段叫做半径，一般用字母F表示： 问：从圆心到圆上任意一点的线段，在同一个圆里可以画多少条？ 问：量一量，半径长几厘米？同一个圆里所有的半半径长度都相等吗？ （3）认识直径： 指导学生把圆形再对折然后打开，让学生把这条折痕用直尺画出来，看看每条折痕都从圆的什么地方通过？两端都在圆的什么地方？ 口答后教师指出同时板书，通过圆心，并且两端都在圆上的线段叫做直径，用字母D表示。 问：在同一个圆里，可以画多少条直径？ 问：量一量，直径长几厘米？在同一个圆里所有直径的长度都相等吗？ 同一个圆里直径的长度与半径的关系： 问：刚才我们量了同一个圆里半径和直径的长度，谁能说出同一个圆里直径长度与半径的关系？ 让学生比较所画的圆，由于半径的长短不同，所画圆的大小也不同。 问：圆的位置是根据什么来确定的？圆的大小根据什么确定的？ 巩固练习 1.让学生阅读课文第57――58页全部内容，巩固所学知识。 2、判断题： （1）画圆时，圆规两脚间的距离是半径的长度．（??? ） 2）两端都在圆上的线段，叫做直径．（??? ） 3）圆心到圆上任意一点的距离都相等．（??? ） 4）半径2厘米的圆比直径3厘米的圆大．（??? ） 5）所有圆的半径都相等．（??? ） 6）在同一个圆里，半径是直径的 ．（??? ） 7）在同一个圆里，所有直径的长度都相等．（??? ） 8）两条半径可以组成一条直径．（??? ） 作业设计 练习十三第1—5题。 板书设计 圆的认识复习 复习：说出我们以前学过的有规则的平面图形有哪些？ 这些图形都是由什么样的线段围成的 课后反思 台江县城关三小集体备课（电子教案）教案 科目：数学 六年级上册 第（ 5 ）单元 单元课时量（ 14 ） 主备人：杨胜光 授课人：李东平 2017 年 10 ?月?? 24 日 （总）第 2 课时 教学课题 与圆有关的轴对称图形 教 学 目 标 知识 与 技能 认识轴对称图形，能找出轴对称图形的对称轴，正确画出对称轴，加深对平面图形的认识。 过程 与 方法 通过观察，思考和动手操作