北师大版高中语文必修三《热爱生命》课件.pptVIP

热爱生命 蒙田 导语设计 据北京心理危机研究与干预中心执行主任费立鹏博士介绍:在中国，自杀已成为中国人的第五大死因，是15—34岁人群的首位死因。 在中国每两分钟有1人自杀死亡、8人自杀未遂；目前，我国每年有28.7万人死于自杀，200万人自杀未遂。这些数据说明我国社会存在什么现象呢 ？面对生命，我们应该选择怎样的态度呢？ 作者介绍 蒙田（1533—1592），欧洲文艺复兴时期法国著名的思想家和散文家，是启蒙运动以前法国的一位知识权威和批评家，是一位人类感情的冷峻的观察家，也是对各民族文化，特别是西方文化进行冷静研究的学者。他的散文对英国的培根、莎士比亚和十七十八世纪法国的一些思想家、文学家和戏曲家的影响颇大，主要作品有《随笔集》（也译为《试笔集》）。 划一划 文中不少语句能体现作者对生命的深刻认识，请把这样的语句划出来，以备思考。 理一理 理一理本课的行文思路： 明确： 第一段重在态度：珍惜生命、热爱生活 第二段引语过渡。 第三段讲究方法：利用时间、充实生活 想一想 ★作者对度日是什么态度？ 明确： 想一想 ★哲人与糊涂人对生命是什么态度？ 明确： “哲人”：打发 消磨 回避 忽视 糊涂人：一生枯燥无味，寄希望于来世 想一想 ★“我”对生命是什么态度？ 明确： 它值得称颂 富有乐趣 是自然的恩赐 无比优越 想一想 ★本文第一部分主要用了什么写作手法？ 明确：对比 ，比如： ①对两种不同的日子采取两种不同的度日态度与方法，形成对比。 ②把那些“哲人”和“我”对生命的不同看法作对比。 想一想 ★作者热爱生命，为什么在第三段开头说“随时告别人生，毫不惋惜”呢？ 明确：因为作者认为： ①“生之本质在于死。因此只有乐于生的人才能真正不感到死之苦恼。” ②“享受生活要讲究方法。”“因为生活乐趣的大小是随着我们对生活的关心程度而定的。” ③在“眼看着生命的时光不多”之时，“就愈想增加生命的分量”。“剩下的生命愈是短暂”，就“愈要使之过得丰盈充实”。 想一想 ★作者认为如何增加自己生命的分量？ 明确: 抓紧时间和有效地利用时间，使 生命过得丰盈充实，实现自己生命价值的超越。 议一议 ★你在文中画出了那些有哲理的话，你知道它们的意义吗？  看一看 逝去的生命 看一看 逝去的生命 看一看 生命的坚持：六十岁老太被困196小时后获救 看一看 生命的坚持：该女子被困216小时后获救 看一看 生命的坚持：绵竹一老人被困266小时后获救 看一看 生命的坚持：绵竹8名工人被困16天后获救 听一听 听一听 写一写 请拿起你的笔，观照你的内心，在稿纸上写一写此刻你对生命的感悟。 说一说 请大胆的举起你的手来，说一说你此刻对生命的感悟。 读一读 《热爱生命》 食指创作 也许我瘦弱的身躯象攀附的葛藤，把握不住自己命运的前程，那请在凄风苦雨中听我的声音，仍在反复地低语：热爱生命。 也许经过人生激烈的搏斗后， 我死得比那湖水还要平静。 那请去墓地寻找的我的碑文， 上面仍刻着：热爱生命。 我下决心：用痛苦来做砝码，我有信心：以人生去做天秤。我要称出一个人生命的价值，要后代以我为榜样：热爱生命。 听一听 的确，我十分珍爱属于我的那条曲曲弯弯的荒槽野径，正是通过这条曲折的小路，我才认识到如此艰辛的人生。 我流浪儿般的赤着双脚走来， 深感到途程上顽石棱角的坚硬， 再加上那一丛丛拦路的荆棘 使我每一步都留下一道血痕。 我乞丐似地光着脊背走去，深知道冬天风雪中的饥饿寒冷，和夏天毒日头烈火一般的灼热，这使我百倍地珍惜每一丝温情。 但我有着向旧势力挑战的个性， 虽是历经挫败，我绝不轻从。 我能顽强地活着，活到现在， 就在于：相信未来，热爱生命。 练一练 ★1在校园生活中，你发现哪些不热爱生命的行为？列举几个例子，在同学间交