二实验三上年级科学教案设计.docVIP

河东区第二实验小学教学设计 主备人 王红 讲课 时间 1-4周 年级 三 学科 科学 第（三上 ）册第（一 ）单元 单元名称 第一单元 植物 所需 课时 4 单元 分析 分析重点 修改建议 主要内容 “植物”单元主要内容：能尝试通过对树有序的观察描述和比较后指向树木作为生命体的特征。比较讨论树木的相同之处。能客观地记录观察到的现象，能继续关注树木的变化。找大树和小草的相同点，体会陆生植物生命体的特征。从唯恩图的表达内容中我们可以知道树和草的共同点有根茎叶，有的会开花、结果、有种子（基本形态结构相同）；都长在土壤中，需要阳光、水分等（基本生活环境和生活需要相同），我们还知道树和草的寿命不同，树是木本植物，草是草本植物，他们的具体结构特征也各有不同。（唯恩图的作用是梳理学生的观察比较结果，形成比较明确的概念，并显示这些概念之间的关系。比较相同点就是为了让学生初步体会到植物生命体的特征，从而指向本单元的核心概念。对概念内涵的梳理还得从学生实际出发。）观察记录描述植物的变化。了解植物的一些共同特点。植物按生存的环境不同，可以分为陆生植物和水生植物。植物的生存需要水分、阳光、空气和营养。植物的一生是有生命周期的，每种植物都有一定的寿命。植物的共同特征是：生长在一定的环境里，都需要水分、阳光、空气和营养，都会生长发育，都会繁殖后代，都有从生到死的生命过程。 教学 要求 科学概念 ●树是活的植物，生长在一定的环境里，是有生命的物体，有一定的生存需要。 ●树的整体形态一般由树冠、树干、树根组成，树的器官一般包括根、茎、叶、花、果实、种子六个部分。 ●小草和大树一样，具有生命体的共同特征。 ●大树和小草的主要不同之处在于植株的高矮、茎的粗细和质地。 ●植物的共同特征是：生长在一定的环境里，都需要水分、阳光、空气和营养，都会生长发育，都会繁殖后代，都有从生到死的生命过程。 过程与方法 ●初步认识真正的观察应该是有目的的，制订观察的方法和步骤有利于观察的进行。 ●用各种感官观察大树。用简单的词语记录观察的结果。 ●借助放大镜、皮尺等简单的工具对大树进行观察和测量。 ●用简图画出小草、水生植物的主要形态特征，能看懂维恩图的表达方式。 ●在观察中提出问题，探究水葫芦浮在水面的秘密。 ●用各种方法观察一棵树，描述一棵树。用简图描述树的整体形状。用拓印树皮的观察树干。用实物来补充语言描述的不足。 ●统计捡到的树叶的数量和树叶的种数；根据一定的判断依据，划分出同一种树叶和不同种的树叶。 ●运用比较的方法获得有关共同特征的认识 情感态度价值观 ●体会到小草和大树一样，是一个个活生生的生命体，具有爱护小草，不践踏不草的意识。 ●体验科学探究的乐趣，保持和发展探究周围事物的兴趣和好奇心。 ●懂得从图片上获得的信息是有限的，亲自观察事物会对事物有更多的认识。 ●在观察过程中，培养与他人合作的习惯。 ●发展观察大树的兴趣，体会到生命体给我们带来的生机勃勃的感受。 ●通过对植物寿命的认识，懂得生命的可贵，也体会生死的自然规律。 ●能够关注周围植物的变化，坚持记录完成一棵植物的变化记录表。 ●学习利用数据分析解释现象，懂得数据的重要性。 ●体会自然事物是相互联系的。 主备人 王红 讲课 时间 1 年级 三 学科 科学 第（ 三上 ）册第（ 1 ）单元第（ 1 ）课 课题 我看到了什么 教学 目标 知识 与技能 树是活的植物，生长在一定的环境里，是有生命的物体 过程 与方法 初步认识真正的观察应该是有目的的，制订观察的方法和步骤有利于观察的进行。 用各种感官观察大树。 借助放大镜、皮尺等简单的工具对大树进行观察和测量。 用简单的词语记录观察的结果。 情感、态度、价值观 懂得从图片上获得的信息是有限的，亲自观察事物会对事物有更多的认识。 发展观察大树的兴趣，体会到生命体给我们带来的生机勃勃的感受。 在观察过程中，培养与他人合作的习惯。 教学 重点 了解观察的目标和方法，认识到观察的重要性 教学 难点 对大树的观察要指向生命体这个核心概念 教学 模式 激趣质疑、探究方法、操作记录、总结归纳、应用提升 教具 学具 一些观察用的测量工具（如皮尺、放大镜等），观察记录纸 教学程序 教学 环节 师生活动 设计意图 修改建议 一、引言 二、看照片上的大树 三、回忆中的大树 四、观察真正的大树 1.校园里、大路旁、山坡上……到处我们都能看到植物，同学们对校园里的植物最熟悉的是哪些呢？ 2.就让我们从身边的熟悉植物——大树开始观察研究吧。 1.教师讲解：这是一幅梧桐树的照片，请大家仔细地看图，你能发现有关这株梧桐树的哪些特点？ （你能发现几点？） 2.学生汇报：从图上看大树，我看到了什么