《小学语文教学工作应会做减法》精品语文教学课件.pptVIP

读到一首网络小诗 给我们带来怎样的思考？ 教师所作 教师所想 教师所困 ？ 小学语文教师为什么而累？ 为组织教学不力而累（要求不明，措施不力） 为教学任务过重而累（教教材而非用教材教） 为追求高分评价而累（理念有误，训练无法） 会做“减法” 我以为好的先生不是教书，不是教学生，乃是教学生学。 ——陶行知 教会学生思考，对于学生来说，是一生中最有价值的本钱， ——赞可夫 小学语文教学工作的精髓 会做减法 减去因组织教学耗费的时间和精力 减去不科学、不合理的繁杂的教学内容 减去对所有学生的统一要求 一、如何组织教学 重视学前教育，做好学前动员 激趣导学，体现动静结合 坚持原则，培养学习习惯 语文学习要养成哪些良好的学习习惯呢？ （1）养成口语交流的习惯 （2）养成认真书写的习惯 （3）养成大声诵读的习惯 （4）养成观察生活的习惯 语文学习要养成哪些良好的学习习惯呢？ （5）养成积累运用的习惯(采蜜本、生活周记） （6）养成记笔记的习惯（读书笔记、听课笔记） （7）养成思考的习惯 （8）养成课外阅读的习惯 小学语文教师阅读推荐书目（40本） 一、经典与新经典 1.苏霍姆林斯基《给教师的建议》 2.陶行知《陶行知教育文集》 3.卢梭《爱弥尔》 4.杜威《民主主义与教育》 5.佐藤学《静悄悄的革命》 6.加德纳《多元智能》 7.联合国教科文组织国际教育发展委员会《学会生存》 8. 亚米契斯《爱的教育》 二、人文教育常识启蒙 1.王小波《沉默的大多数》 2.史铁生《病隙碎笔》 3.林清玄《在云上》 4.余秋雨《文化苦旅》 5.周国平《妞妞，一个父亲手札》 6.龙应台《孩子，你慢慢来》 7.（美）丹尼尔·科顿姆《教育为何是无用的》 8.（台湾）贾馥茗《教育的本质》 三、成长小说与教育传记 1.歌德《少年维特之烦恼》 2.马克·吐温《汤姆·索亚历险记》 3.海伦·凯勒《假如给我三天光明》 4.赛林格《麦田里的守望者》 5. 村上春树《挪威的森林》 6.《居里夫人传》 7.《富兰克林传》 四、童话与儿童读物 1.（日）黑柳彻子《窗边的小豆豆》 2.（美）E·B·怀特《夏洛的网》 3. 《安徒生童话》 4.（意）科洛迪《木偶奇遇记》 5.《格林童话》 6.《王尔德童话选》 7.（法国）圣·德克旭贝里《小王子》 8.（英）J·K·罗琳《哈利·波特系列》 9.（日本）《佐贺的超级阿嚒》 10.法布尔 《昆虫记》 五、对当代教育批评与思考 1.肖川《教育的理想与信念》 2.朱永新《我的新教育之梦》 3.张文质《唇舌的授权——张文质教育随笔》 4.刘良华《教育自传》 5.吴非《不跪着教书》 6. 李镇西《爱心与教育》 7. 陈丹青《退步集》 小学语文核心素养清单 1.语言理解能力 能读懂文本的主要内容，了解文本表达上的特点；知道积累优美的、有新鲜感的语言材料，具有初步的语感。 2.语言运用能力 能根据具体语境（语言情境）和任务要求，在口头和书面语言表达中尝试着运用自己获得的言语活动经验，交流顺畅，文从字顺。 3.思维能力 能在阅读、表达等言语活动中，主动思考；能运用想象与联想，形成对客观事物的初步认识，对语言和文学形象的初步认识，具有初步的评判意识。 4.初步的审美能力 感受到汉字之美，具有热爱祖国语言文字的情感；感受到人性之美：真善美，具有初步的审美体验。 二、如何合理安排教学任务 不要只注重课文教学，而要夯实基础 不要强行填压教学内容，而要讲究规律 不要依赖题海战术，而要教给学习方法 会做减法 不要只注重课文教学，而要注重夯实基础 一、二年级的阅读教学减去逐段讲读、理解的环节，重在随文识字，指导写字，培养朗读兴趣，教给朗读的简单方法。 会做减法 不要强行填压教学内容，而要讲究规律 按照年段要求教学，减去没有必要的“拔苗助长”。 第一学段（1～2年级）阅读教学目标 1．喜欢阅读，感受阅读的乐趣。养成爱护图书的习惯。 2．学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。学习默读。 3．结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思，在阅读中积累词