《新课标新教材和新高考》精品语文教学课件.pptVIP

2015年全国卷的现代文阅读材料，是关于宋代货币制度的。 另一份卷子的现代文阅读，所选的是一篇关于接受美学的论文节选。 高中生平时也很少读这样的论文，各种版本的高中教材以及读本也都不选学术论文。一般中学生并不熟悉这种学术论文的表述方式。 命题材料覆盖面就比以往要宽得多，除了文学，还有哲学、历史、科技、社会、经济、时政等。估计这也会是今后改革的一个方面。 2016年高考语文现代文阅读 甲卷阅读材料是格非的《塞壬的歌声》； 乙卷阅读取材是朱凤瀚的《近百年来的殷墟甲骨文研究》； 丙卷取材是周振鹤《历史中的文学与文学中的历史》。 一线教学要调整思路，让课堂教学多往课外阅读延伸，多鼓励广泛读书，多关注社会，不能处处扣着考试只读那么一个小的范围。 阅读面小，思路狭窄，眼界窄小，不能适应未来的高考。 高考语文改革趋向分析之三 更加注重逻辑思辨能力和检索能力的考查 我们习惯的语文教学，非常看重把握课文的思想内容和写作手法的分析，里边也有检索，只是不那么自觉，往往还停留于语言表达的层面，未能上升为一种思维的能力。 命题则更加注重检索的考察，信息处理的考察，而不只是看对所给出几个问题的回答怎么样。 题例：2015年阅读考题 辣，我们都不陌生，很多人无辣不欢甚至吃辣上瘾。这是因为辣椒素等辣味物质刺激舌头、口腔的神经末梢时，会在大脑中形成类似灼烧的感觉，机体就反射性地出现心跳加速、唾液及汗液分泌增多等现象， ，内啡肽又促进多巴胺的分泌，多巴胺能在短时间内令人高度兴奋，带来“辣椒素快感”，慢慢地我们吃辣就上瘾了。 A．大脑在这些兴奋性的刺激下把内啡肽释放出来 B．内啡肽因这些兴奋性的刺激而被大脑释放出来 C．这些兴奋性的刺激使大脑释放出内啡肽 D．这些兴奋性的刺激使大脑把内啡肽释放出来 平时要多读，扩大知识面，养成能够适应这一类文字的能力。阅读这一类文章，需要稳住一些关键词，迅速理清大意。 越来越重视考逻辑思辨能力。 高考语文改革趋向分析之四 重视“群文”阅读和“非连续文本”阅读的考查。 2014年全国卷提供一篇关于抗战时期爱国资本家卢作孚的的文章，还有一组链接材料，要求根据材料分析，去回答一些基本问题。 类似的阅读题，考的主要是思辨和归纳能力。 2015年阅读题，提供3篇文章，一篇是关于中国印刷业面临危机，第二篇是关于汉字照排系统的研制，第三篇是关于现代科学怎么与中国传统文化融合的讨论。 类似的群文阅读，对于我们习惯的语文教学具有挑战意味。 2016全国卷第17题采用图形与文字混合的形式，给出思维导图，要求写成一段内容完整、表述准确、语言连贯的语句，考查考生用简明准确的语言进行构思转写的能力。 现在的学生普遍受网络阅读影响，思维碎片化、绝对化、平面化，缺乏逻辑思维训练，缺少理性分析能力。 语文教学也存在轻视阅读思维训练的偏颇高考语文对此责无旁贷。 高考语文改革趋向分析之五 有意识考查读书的情况，包括课外阅读、经典阅读、阅读面与阅读品味。 现在的语文课只注重精读精讲，注重做题，读书很少，学过语文却不怎么喜欢读书，这样的语文课是失败的，语文素养更无从谈起。 读书状况其实最能体现语文素养高低，高考语文理所当然要重视考查读书情况。 这两年重视考背诵填补经典名句名段，这种做法值得鼓励。 题例 从曹雪芹、贝多芬以及文学形象大卫·科波菲尔中任选一人，用二三百字去续写下面的话：“即使在最恶劣的境遇中，人仍然能有一种不可剥夺的精神力量，这就是苦难带给人生的意义。” 语文课怎样才算成功？ 一定要延伸到课外阅读，让学生养成读书的生活方式。 如果只是精读精讲，反复操练，没有激发阅读兴趣，也没有较多的阅读量和阅读面，学生的语文素养包括写作能力是不可能提升的。 我最近在《课程教材教法》发表的一篇论文： 《培养读书兴趣，是语文教学的牛鼻子——从吕叔湘之问谈起》 高考语文改革趋向分析之五 两类文本阅读题由选做改为必做。 历年高考选“文学类文本”的考生很少，许多学校也都不重视“文学类文本”的教学，甚至基本放弃这方面的学习。 这次考纲修订把两类文本的二选一，改为都是必考，意义重大，不但能对考生素质做更全面的考察，也将对一线教学中存在轻视文学审美教育的倾向起到纠偏作用。 高考语文改革趋向分析之六 文言文和古诗词命题的改革 断句题和翻译题 预计今后断句题和翻译题会增多，虚词等的知识性的考查相应减少。 现在的文言文命题也是套路化，大都是以“读通”为标准，这对教学的直接影响就是把文言文当成“死语言”来教。 文言文命题应当多一些与现代生活的关联，多一些文化意味。 题例：两种断句 厩焚。子退朝，曰：“伤人乎？”不问马。 厩焚。子退朝，曰：“伤人乎？”“不。”问马。 题例 袁中道《龚春所公传》： “性舒缓，善诙谐，虽至绝粮断炊，犹晏然笑语。其发奇中，令