人教版六年级下册数学教案设计.docxVIP

2017～2018年度第二学期六(2)班数学教案（人教版）第一单元 负数第1课时 负数的认识教学目标知识与技能让学生在熟悉的生活情境中初步认识负数，能正确地读、写正数和负数；知道0既不是正数也不是负数。过程与方法结合现实情境理解负数的具体含义，学会用正数、负数表示生活中相反意义的量。情感态度和价值观让学生了解负数产生的历史，感受正数、负数与生活的联系，结合史料进行爱国主义教育。教学过程一、谈话激趣，导入新课1.同学们，你们在生活中见过负数吗？你知道它的含义吗？2.究竟什么是负数？它表示的含义有什么不同呢？今天我们这节课一起认识负数二、结合情境，理解意义1.初步感知负数(1)课件出示教材第2页例1。下面是中央气象台2012年1月21日下午发布的六个城市的气温预报（2012年1月21日20时—2012年1月22日20时）。教师：请仔细观察，说说你有什么发现？预设：①哈尔滨的最高气温是零下19℃，最低气温是零下27℃；海口最热，最高气温是23℃……②-12℃表示零下十二摄氏度（读作负十二摄氏度）；零下温度在数字前加“-”……(2)-3℃和3℃表示的意思一样吗？请在温度计中表示出来。预设：①-3℃表示零下三度，3℃表示零上三度；②它们表示的意义相反；③先找0℃，往下数三格表示-3℃，往上数三格表示3℃。(3)0℃表示什么意思？预设：①0℃表示天气很冷；②0℃表示淡水开始结冰的温度；③0℃是零上温度和零下温度的分界线。小结：比0℃低的温度叫零下温度，通常在数字前加“-”（负号）。比0℃高的温度叫零上温度，在数字前加“+”（正号），一般情况下正号可省略不写。(4)请在温度计上表示-18℃，比一比-3℃和-18℃哪个温度低？2.认识正负数(1)课件出示教材第3页例2。教师：研究完气温，再来看看存折上的数。你们又有什么发现呢？说说这些数各表示什么？预设：①2000.00表示存入2000元；②500.00和-500.00的意义恰好相反，一个是存入500元，一个是支出500元。(2)教师：像零上温度与零下温度、收入与支出这样表示两种相反意义的量，生活中还有许多。你能举出这样的实例吗？预设：水面上升2米、下降2米；乘车时上客5人、下客6人；货物运进200吨、运出150吨……(3)我们怎样来表示像这样两种相反意义的量呢？教师：为了表示两种相反意义的量，需要用两种数。一种是我们以前学过的数，如3、500、4.7、,这些数是正数；另一种是在这些数的前面添上负号“-”的数，如-3、-500、-4.7、-等，这些数是负数。那么0是什么数呢？（0既不是正数，也不是负数，它是正数与负数的分界线。）基本练习（课件出示教材第4页“做一做”第2题）请学生独立思考，哪些是正数，哪些是负数，并填入相应的圈中。? 三、回归生活，拓展应用教师：在日常生活中，人们还有好多时候要用到正数、负数，让我们一起接着看一看！1.课件出示教材第6页练习一第1题。(1)学生独立完成，集体反馈。(2)看了这些信息，你有什么感受？月球表面白天的平均温度和夜间的平均温度相差多少度？3.课件出示教材第6页练习一第2题。(1)仔细读题，说说你知道了什么信息？(2)请表示出悉尼、伦敦的时间。北京时间用什么表示？(3)以北京时间为标准，孟加拉国首都达卡的时间记为-2时，你知道它此时的时间吗？(4)你还知道此时其他时区的时间吗？试着表示出来。四、了解历史，课堂总结 第2课时 直线上的负数教学目标知识与技能经历在直线上表示行走距离和方向的过程，体会直线上正负数的排列规律，逐步建构数的比较完整的认知结构。过程与方法在活动中探究直线上表示正负数的方法，学会用正负数表示相反意义的量解决实际问题，渗透数形结合的思想。情感态度和价值观引导学生用数学的眼光关注生活中的问题，感受数学学习的价值。教学重难点教学重点：学会在直线上表示正负数，体会直线上正负数的排列规律。教学难点：用正负数表示相反意义的量解决实际问题。教学过程一、复习旧知，引入新课填一填。1.一辆公共汽车经过某站台时有12人上车，记作（? ）人；7人下车，记作（? ）人。2.阳光小学今年招收新生300人，记作+300人，那么-420人表示（? ）。3.升降机上升3.5米，记作+3.5米；-4米表示（? ）。二、创新情境，探究新知1.认识直线上的负数(1)课件出示教材第5页例3。说说你知道了什么信息？(2)如何在直线上表示他们的行走的距离和方向呢？你准备怎么画？预设：①以大树为起点，向东为正，向西为负；②0表示起点，向东走2米，表示为+2米，向西走2米，表示为-2米。(3)独立画图，交流反馈。①你是怎么画的？②比较大家的画法有什么不同？（单位长度不一样。）③直线上其他几个点代表什么数？2.感知直线上数的变化(1)在直线上表示负数①请学生独立在直线上表示出1.5和－