1分能干什么1.docVIP

1分能干什么 （一）听音乐辨时间 　　师：我们一起来听一段音乐吧！ 　　放一分钟萨克斯《回家》的音乐，同时课件出示钟面分针、秒针的走动情况，学生被音乐陶醉了。 　　师：听了这段音乐后，我感觉如何？ 　　生：我觉得这段音乐太美妙了。 　　生：我觉得就像妈妈在唱摇篮曲。 　　师：我了有同样的感觉，那你知道这段音乐放了多长时间吗？ 　　生：这段音乐放了1分，因为刚才放音乐的时候，我看见秒针走了1圈就是1分。 　　师：是吗，我们再一起跟着秒钟针走1圈呀！ 　　（二）发现分与秒的关系。 　　出示刚才的钟面课件，让学生随着秒针走动而数数，数到60，分针、秒针停止。 　　师：你发现什么？ 　　生：我发现秒针走得快，分针走的很慢，像只蜗牛。 　　生：我发现秒针走了1圈，是60秒。 　　生：我发现分针走了1小格，是1分，（老师同时板书1分 60秒） 　　老师指着板书说：1分和60秒，时间同样长吗？ 　　生：（这位孩子很激动地说）时间不同样长，因为分针走的快，秒针走得很慢，怎么会同样长呢？ 　　生：不对，它们时间同样长的，因为分针和秒针是同时开始走的，又同时停止的，（这位孩子没征得老师的同意，哗啦地站起来就说。） 　　生：对呀，时间是同样长的，只不过是它人的速度不同。 　　老师同时板书：1分=60秒，并让学生齐读2次。 　　（三）体验1分有多长 　　师：那你对这1分有什么感觉？ 　　生：我觉得1分很长。因为我们数数都数到了60下。 　　生：觉得1分很短。 　　师：是吗：那我们再来感受1分的动画片吧！ 　　学生在看动画片时，随着猫和老鼠滑稽的运用而发出开心的笑声，放完了以后，教室里发出很惋惜的声音。 　　生：动画片太好看了，还想看。 　　生：怎么就没了，1分太短了。 　　生：1分也点长。历为我知道一个道理：老鼠比猫历害。 　　师：是吗？同样是1分，为什么有时感觉很短，有时觉得长？ 　　生：老师，我知道，如果我们做自己喜欢的事时，就觉得时间过得很快，如果不做喜欢做的事，比如就这样呆呆地坐着，就会觉得时间过得很慢。 　　师：你们也有这样的感觉吗？ 　　生：（齐）有。 　　（四）1分能干什么 　　师：看来，1分不真有奥秘，1分能干什么呢？（板书课题：1分能干什么。） 　　老师为学生准备了6件事情（折纸、画画、读文章、背口诀、写字、数数），让学生选一件喜欢做事，看看自己在1分能完成多少？ 　　学生开始选自己最喜欢的事做，完了后，先在小组内说说自己完成的情况，再在全班汇报。 　　生：我1分能背出1-9个全部乘法口诀。 　　生：我1分能写50个字。 　　生：我1分从1数数，数了236。 　　…… 　　师：听了同学们的汇报，你想说些什么？ 　　生：李丽太历害了，1分数数能数到236。[小精灵儿童网站] 生：我发现1分能干很多的事情。 　　师：确实是不能小看1分，1分能干很多事，现在你们对1分有感觉了吧！ 　　（五）估1分有多长 　　师：好，我们休息1分，做个游戏轻松一下。 　　师：你们跟着音乐想怎么跳就怎么跳，想怎么扭就怎么扭，估计到1分就回位，给你一个信号，比比看，谁估计得最准。 　　（放一段欢快的音乐，学生随着音乐很高兴的扭起来，这时候老师在观察谁第一个回位，谁估计最准。） 　　师：现在我是记者（走到一位学生身边），王玲你好！你是第一个回位的，请问你是怎么感觉这一分的？你认为你能赢吗？ 　　生：我是数数的，从1数到60就回位，但后来发现我数快了，我不能赢了。 　　生：我是背了2次2-9的乘法口诀，就回位了，因为刚才“1分能干什么”时，我也是背了2次2-9的乘法口诀，你就说1分到。 　　师：请问谢慧伦，你是用什么办法估计的？ 　　生：我用数数的方法，从1数到60，数得不快也不慢。 　　师：你认为能赢吗？ 　　生：（非常自信）我一定能赢。 　　师：你们知道这次比赛谁赢了吗？（学生迫不及待地想知道结果。） 　　师：冠军是谢慧伦。你们可以用她这种方法回家再试试，（教室里很多学生说：我也是用这种方法感觉的。） 　　（六）估几分 　　师：今天，这么多客人朋友（基础课程中心的专家）和我们一起学习，开心吗？请何婷为我们的客人唱首歌好不好？不过，可歌完了后，你们要估计一下用了几分。 　　学生因她美妙的歌声深深地吸引了在座的老师和学生，掌声不断。 　　全班汇报。 　　生：我估计大约是2分。 　　生：我猜大约也是2分。。 　　生：大约是3分52秒。 　　孩子们都想表现自己，小手举得高高的，这时老师为了满足孩子，则说“都想说吗？” 　　生：（齐）想。 　　师：想说的话就大声地把自己的答案喊出来。 　　孩子们很兴奋地把自己的答案喊出来。 　　师：你想知道准确答案吗？ 　　生：（齐）想。 　　“准确答案——大约2分”，老师故意清了清嗓子。 　　孩子们都欢呼地跳起来，发出胜利的手势，完全