七年级上册地理教学设计《降水及变化》粤人版.doc

降水及其分布教学设计 赣州三中 罗奕奕 一、教学目标 知识目标 1.运用降水资源，绘制降水量柱状图，说出降水量随时间的变化特点 2.阅读世界年降水量分布图，归纳世界降水分布特点 2）能力目标 1．培养学生读图、绘图、分析地图的能力。 2．通过授课让学生掌握地理学习方法，如对比分析寻找规律。 3．通过活动让学生理解降水的多少对植被景观、人类活动的影响。 3）情感态度与价值观 二、学情 学习本课前学生已经学了《气温及其变化》两课学习方法有相似之处，学生有一定的知识迁移基础 三、教材地位 本课选自粤人版七年级上册，书中图较多，总结性语言较少，需要老师引导探索规律，为后面气候的学习做准备。 四、教学重点与难点 1）教学重点： 降水柱状图的绘制与降水时间变化特点 2）教学难点 降水空间分布规律 五、多媒体辅助 互联网雷达图、希沃白板5、希沃小助手 六、教学设计 【导入】展示一幅实时雷达图，关注云中总水量，思考总水量越多有可能有什么天气现象？ 推出课题：降水及其分布。 （过渡）你们对降水有多少了解？降水就是下雨吗，认真看视频，回答视频中提到了降水三种形式是什么？思考降水形成的条件有哪些？ 一、降水和降水形成的条件 1）【看视频】根据视频的内容思考：1、降水的三种形式，2、降水就是下雨吗？ 3、降水形成的三个条件 2）【互动】分组思考，分析以下四种情况是否满足降水形成的条件，满足则将各条件拖到 对应的位置，并解释原因。目的是了解三种降水方式。 3）【过渡】利用赣州市暴雨红色预警，引出降水量，及降水量的测量 4）【实验】用花洒模拟一次降水，时间：一分钟。用直读式雨量器测得该次降水量， 举一反三，得出日降水量、月降水量、年降水量 5）【过渡】为了指导农事活动，我们光知道一个地方降水总量还不够，还需要知道降水的时 间变化规律，因此我们会用表格记录每个月的降水资料。但表格不够直观，为了 直观反映降水的季节变化，我们会利用降水数据绘制降水量柱状图。 4）【看微课】提前录制微课，讲解降水柱状图的绘制方法。 二、降水的时间变化 1）【绘制降水柱状图】将全班分为5组，分别给每小组北京（夏雨型）、罗马（冬雨型）、卡宴（年雨型）、阿斯旺（少雨型）和伦敦（湿润型）的降水资料，要求绘制降水量柱状图，完成提示练习。目的：掌握降水柱状图的绘制，通过看月降水量及降水的季节分配选用合适的词汇描述降水特点。 2）【希沃互动】派代表上台描述本组所绘城市，哪个季节降水多，属于哪种降雨类型。将对应的降雨类型拖到气温降水图中。思考：不同的降雨类型对植被对生产生活的影响。 三、降水的空间变化 1）【希沃互动】出示降水空间分布图，指导学生看图例，明白不同颜色所代表的降水量，利用希沃软件超强的互动功能，请学生拖动表示降水多的水滴和降水少的干燥符号，标识出降水多的地区和降水少的地区。由老师提示总结降水空间分布规律。如用红线描画出赤道，学生立刻能得出规律：①赤道地区降水多。再用红色虚线描绘南北极圈，学生得出规律：②两极地区降水少。用红色虚线描绘南北回归线，整理好东西岸代表降水多少的符号，得出规律：③回归线附近，大陆东岸降水多，西岸内陆降水少。最后，用红色虚线描绘北回归线和北极圈，得出规律：④温带地区，沿海降水多，内陆降水少。 四、练习和总结 利用思维导图，总结复习本节课主要内容 四、教学反思 1.亮点——始终围绕有效且高效突破重难点上做文章 1）教学内容设计上：通过介绍降水的三大条件，学习三种重要的降雨类型，即学即用， 一举两得，提高教学效率。 2素材选取上：提前录制微课，增加学生学习兴趣，节约课堂时间，为学生实践绘 制降水柱状图留下更充足的时间。 3）教学组织形式上：采用了分组教学，有竞争更有合作。 4）教学方法选择上：通过有效的组织形式和充足探索素材，创设有效的探究环境。 5）教具选择上：有效利用希沃白板的交互性，并利用多样的多媒体素材，建立了高效的 师生互动。 2.不足——理性思维训练有余，直观现象展现不足 限于本人对本课内容的驾驭能力和教学形式的约束，本节内容更多还是停留在信息提取， 逻辑推导等的应试能力训练上，而课堂教学与日常生活间还存在一定的距离。