湖北省利川市第五中学2016-2017学年高一下学期期末考试语文试题 Word版缺答案.docVIP

利川市第五中学2017年春季高一年级期末考试 语 文 试 题 命题人：梅琪 考生注意： 1.本试卷分第I卷（选择题）和第II卷（非选择题）两部分。满分150分，考试时间为150分钟。 2.考生作答时，请将答案答在答题卡上。第I卷每小题选出答案后，用2B铅笔把答题卡上对应题目的答案标号涂黑；第II卷请用直径0.5毫米黑色墨水签字笔在答题卡上各题的答题区域内作答，超出答题卡区域书写的答案无效，在试题卷、草稿纸上作答无效。 3.本试卷主要命题范围：《林黛玉进贾府》起至《苏幕遮》 一、现代文阅读（35分） （一）论述类文本阅读（9分，每小题3分） 阅读下面的文字，完成1~3题。 口语交际是语文教育的短板我国《语文课程标准》从小学语文到中学语文都明确规定了文本阅读、写作和口语交际教育缺一不可。但是，在实际的教育实践中，口语交际这一块往往落空。一些课本将之简单化为普通话标准读音练习。人民教育出版社最新出版的初中课本，竟然没有独立的口语交际的内容设置。2014年以前的版本，口语交际倒是有，但开宗明义就是朗诵，显然在基本观念上文不对题。首先，朗诵并不是口语，朗诵的作品也可能完全是书面语言的经典。其次，口语交际是现场交流，是现场互动生成的，而现成的诗文是单向的传输。 ? ? ? ?很多教材编写者并不理解口语范畴是相对于书面语和古代汉语而言的。从词汇方面来说，口语比较非正式，书面语比较正式，古代汉语则更为庄重。同样是第一人称，用口语来说，可以是“咱”“俺”，用书面语言可能是“我”，而古代汉语，则很纷纭，如“区区”“在下”等等。三者的所指是相同的，但能指符号不同，文化语义和情感色彩也相去甚远。孙中山的遗嘱开头是“余致力国民革命凡四十年”，主要是文言词语，其语庄重，如果改成现代汉语“我（咱）努力进行国民革命一共四十年了”，语言情感就有所改变。但是，口语有口语的特殊功能，那就是比之书面语，尤其比之古代汉语要明快，具有鲜明的个性色彩。毛泽东在《别了，司徒雷登》中批驳美国白皮书，不用一般书面语说他们“彻底失败”了，而用口语词汇，说他们“完蛋”了，其间的豪情就不是“失败”那样的书面词语所能承载的。 ? ? ? 毛泽东说，语言这东西，不是随便可以学好的，非下苦功不可。毛泽东在书面语甚至古代汉语和当代口语的结合方面，自由灵活堪称典范。还是以《别了，司徒雷登》为例，他先引用了老子的“民不畏死，奈何以死惧之”，接着又加上一句“中国人死都不怕，还怕困难吗”，有了这样的口语发挥和阐释，文章才有酣畅淋漓的气势。口语比之书面语言，不但明快，而且生动，富有感性色彩。 ? ? ? ?对日常会话来说，口语还有一个好处，那就是具有个人特点。2011年“两会”期间，王岐山参加山东代表团讨论，有代表反映食品安全问题，王岐山连称“惭愧”“不好意思”。他回忆起年轻时吃不饱，“现在刚吃饱，就出现了食品安全问题”“好东西多了，吃起来却有点不放心”“越白的面还越不踏实”。用了这么多的口头语言，其效果就不仅仅是有个人化的情感色彩，而且有普通人的个性，缩短了人与人的心理距离。其重要性就不仅仅是语言的运用，更是群众路线的落实。 ?? ? ?口语交流能力，关系到国民的基本素养。许多专业人士对此还缺乏起码的研究。青少年缺乏口语交际训练，国民素养在此方面长期薄弱。口头为语，下笔为文，一国的“语文”积淀着这个国家文明与文化的精髓。当前我国口语交际教育几近残废的状态国人视而不见，令人忧虑。（有删改） 1．下列关于口语交际教育的表述，不符合原文意思的一项是（3分）??（?） A．我国中小学教育《语文课程标准》很重视口语交际教育，将其和文本阅读、写作并列，然而，在实践的过程中，落实不到位。 B．2014年以前出版的初中人教版课本，虽设有口语交际的内容，但不符合口语交际的基本观念，误将朗诵等同于口语交际，文不对题。 C．在人民教育出版社最新出版的初中课本中，没有独立设置口语交际教育的内容，而是将口语交际简化为普通话标准读音练习。D．口语范畴是相对于书面语与古汉语而言的，很多教材编写者不理解这一点，这是我国当前口语交际教育存在问题的原因之一。 2．下列理解和分析，不符合原文意思的一项是（3分）??（?） A．口语使文章气势更酣畅淋漓，比如《别了，司徒雷登》中“中国人死都不怕，还怕困难吗”对“民不畏死，奈何以死俱之”的发挥与阐述。 B．较之书面语和古汉语，口语明快，个性色彩鲜明。如毛泽东说司徒雷登等“完蛋了”，豪情万丈，这就不是书面语“失败”能比拟的。 C．口语交际是现场交流互动生成的，是非正式的；书面语比较正式，古汉语则更庄