第三章 学前儿童社会教育目标与内容 《学前儿童的发展心理学》课件.pptVIP

二、学前儿童社会教育内容选择的范围 纲要中的内容 ?1.??引导幼儿参加各种集体活动，体验与教师、同伴等共同生活的乐趣，帮助他们正确认识自己和他人，养成对他人、社会亲近、合作的态度，学习初步的人际交往技能。 ????2.??为每个幼儿提供表现自己长处和获得成功的机会，增强其自尊心和自信心。 ????3.??提供自由活动的机会，支持幼儿自主地选择、计划活动，鼓励他们通过多方面的努力解决问题，不轻易放弃克服困难的尝试。 ??4.??在共同的生活和活动中，以多种方式引导幼儿认识、体验并理解基本的社会行为规则，学习自律和尊重他人。 ????5.??教育幼儿爱护玩具和其他物品，爱护公物和公共环境。 ????6.??与家庭、社区合作，引导幼儿了解自己的亲人以及与自己生活有关的各行各业人们的劳动，培养其对劳动者的热爱和对劳动成果的尊重。 ?7.??充分利用社会资源，引导幼儿实际感受祖国文化的丰富与优秀，感受家乡的变化和发展，激发幼儿爱家乡、爱祖国的情感。 ????8.??适当向幼儿介绍我国各民族和世界其他国家、民族的文化，使其感知人类文化的多样性和差异性，培养理解、尊重、平等的态度。 想一想 《纲要》中社会领域的内容来自于哪几个方面？ （一）人际关系 这部分主要是关于对自我的认识以及对他人的认知、态度和行为，掌握一些基本的交往态度和交往技能。 （二）社会环境与社会行为规范 这部分主要是幼儿对其所生活的特定社会环境的认识及其设施、关系和行为准则的认识。 （三）社会文化 这部分主要是了解本民族的文化，并初步感受世界文化的多样性。 小班 重点：关注对幼儿园环境的认识，使幼儿有安全感， 并喜欢幼儿园。 关注同伴交往，使幼儿掌握初步的交往技能。 形成良好的活动习惯。 对生活社会现象的好奇。 我上幼儿园 快乐抱一抱 和妈妈在一起 拉拉手，好朋友 案例：典型小、中、大班社会教育主题 中班 重点：拓展生活范围，感受多样化的生活现实 强化交往技能，减少交往冲突 注重基本社会品质的养成 不是我的错 播报心情 小帮手 整理图书 大班 重点：进一步拓宽幼儿社会认知的范围，加深幼儿对社会生活的体验 围绕幼儿入小学，进行必要的情感、能力和认识的准备。 进一步激发积极向上的社会情感，养成良好的社会行为习惯。 进一步发展基本的设计技能。 过大年 整理小书包 朋友的长处 一、学前社会教育的一般方法 （一）讲解法 教师向幼儿说明一些简单的、基本的知识和道理，让幼儿了解规则及其意义，使幼儿知道一些基本的事实，知道判断事物的基本标准，即什么是对的，什么是不对的，应该怎样做和为什么这样做。 第三节 学前儿童社会教育的方法 讲解法的优点是： （1）传递的信息量大，所用时间少，快捷。 （2）主题明确，易于幼儿直接接受。 （3）反馈及时和直接，便于教师调整讲解的内容与方法。 讲解法的局限是： （1）儿童以听为主，教师讲为主，儿童的主动性难以充分发挥。 （2）容易单调，难以持久地吸引幼儿注意力。 （3）讲解的内容难以针对幼儿的个别差异。 （4）不容易看到讲解对幼儿的行为影响，可能会出现言行不一的反应。 （二）谈话法 谈话法是教师和幼儿以及幼儿与幼儿之间通过对话的方式进行教育的一种方法。经常表现为教师和幼儿之间以及幼儿与幼儿之间的相互提问和对答。 谈话法在幼儿社会领域教育的使用，有助于幼儿表达对社会事物和现象的经验，有助于幼儿和教师之间分享思想和情感，也有助于幼儿形成一些正确的观念。但需要花费的时间和精力较多，对教师的谈话技巧也有一定的要求。 在使用谈话法时需要注意的是： （1）话题应蕴含社会教育的目标，并应和幼儿的生活紧密相连，这样的话题才具有可谈性和教育性。 （2）话题应当是幼儿听得懂的问题，要能引发幼儿的思考。否则仅仅是“好不好”、“对不对”、“是吗”这样的简单问题无法达到预期的谈话效果。 （3）提问不应局限于教师与幼儿之间，也要注意引导幼儿对同伴感兴趣的话题进行交流。对幼儿的提问和表达，教师应给予足够的关注。 （三）讨论法 讨论法是指教师和幼儿围绕某个论题相互启发、交流意见的方法。相比讲解法和谈话法，讨论法更加注重幼儿的主动性。 在使用讨论法时应当注意以下几点： （1）讨论的话题应当是幼儿熟悉的，并与社会教育相关联。话题应是有价值冲突或是有多种观点支撑的，否则很难引发真正的讨论。 （2）幼儿应具备讨论的口语能力和经验储备，年龄偏小的幼儿不适宜运用讨论法。 （3）应创设平等宽松的讨论氛围，体现师幼互动、幼幼互动。 （四）演示法 演