第九章 相关知识 教育心理学课件.pptVIP

——引言—— 学校教育的一个主要目的是向学生传授知识。长久以来，关于知识的本质、知识的类型等问题，一直困扰着心理学家。心理学家对知识的理解可区分为行为主义、认知主义及情境主义三种范式。这三种范式对知识的不同看法，决定了各范式下的学习观、教学观和测评观。本章主要以目前处于主导地位的认知主义理论为视角，考察知识的分类、知识的表征、知识的获得等问题，并以此为基础探讨采取何种方法才能有效促进学生掌握知识。;学习目标;教学设疑;如果你是上述老师： 怎样纠正学生的错误认识？ 设计一个教学过程，教会学生正确地掷铅球？ 要求学生模仿教师的解题步骤，这种做法是否有合理性？为什么？ 让学生总结段落大意，这样做的目的是什么？ 将历史事件发生的时间、背景以及事件相互之间的联系直观的呈现在黑板上，并要求学生记录下来，加以记忆；上述这种做法有什么优缺点？原因是什么？ 在探究课上，给学生做一些脑筋急转弯问题，这是否有利于培养孩子的思维能力？谈出理由。 ;第一节 知识的分类;不同类型知识的比较;第二节 陈述性知识;命题;命题网络;表象;线性序列;图式;自然范畴图式;事件图式;文本图式;命题的获得与提取;命题的获得与提取;命题的获得与提取;命题的获得与提取;图式的获得与改进;图式的获得与改进;第三节 程序性知识;程序性知识的结构特性;程序性知识的结构特性;自动化基本技能的获得;特殊领域策略的获得;一般领域策略的获得;教学反思;总结——1;总结——2;总结——3