“思想大解放、工业大发展”系列评论之四-消除自满情绪与“思维潜能训练及器具应用”培训会学习体会合集.docVIP

“思想大解放、工业大发展”系列评论之四-消除自满情绪与“思维潜能训练及器具应用”培训会学习体会合集 “思想大解放、工业大发展”系列评论之四-消除自满情绪 “思想大解放、工业大发展”系列评论之四--消除自满情绪 “安于现状、不求进取”的自满情绪，是影响我县经济社会发展的一大思想障碍。要实现XX工业发展的重大突破，必须消除自满情绪。近年来，全县人民团结奋进，创新图强，经济社会全面发展，工商企业彻底改制，旧城改造基本完成，卫生县城成功创建……成绩令人振奋，但毕竟是过去的荣光。在成绩面前，要么沾沾自喜，裹足不前；要么再接再厉，勇往直前，这是迥然不同的人生观、价值观。谦虚是进步的动力，自满是滑坡的起点。自满是人们最容易犯的错误。自满禁锢思想。自满常与“短见”、“偏见”、“己见”相联系。一些人认为XX近几年取得了较大成绩，安于现状，固步自封，得过且过；一些人只从纵向看成绩，不从横向比差距，思维跳不出XX，行为跳不出“框框”；一些人面对机遇，反应迟钝，面对现实，“知足常乐”，面对未来，心中无数。自满消磨意志。一些人“小进即满”、“未富也安”，习惯于自己的“一亩三分地”，不思进取；一些人“安而忘危”、“乐而忘忧”，贪图舒适，不再继续奋斗，不再继续创业；一些人面对已有的成绩，竞争意识退化，发展意识淡化，创新意识弱化。自满贻误事业。自满常与浮躁结为兄弟，或束缚自己的思路，视野狭窄；或缺乏理性思考，盲目乐观；或消极气馁，精神不振作；或干一点工作就自满，有一点成绩就骄傲，影响个人进步，影响队伍团结，影响一地发展。跳出XX看XX，我们没有“自满”的资本，更没有歇口气的余地。XX经济社会发展还处于“爬坡上坎、负重前行”的关键时期。因此，破骄戒满，永不停步，永立潮头，保持良好的精神状态，不仅为形势所迫，更事关全县的发展。消除自满情绪，必须有自知之明的品格。“人贵有自知之明”，于人于己或是一个地方，只有正确认识自身的长短优劣，才能扬长避短，趋利避害。既不要妄自菲薄，一无是处，又不要妄自尊大，估价过高；要善于听取不同意见，广纳贤言，从善如流，以人之长补己之短，以人之厚补己之薄；要深入挖掘潜在的资源和优势，认真分析自身的不足，找准资金、技术、人才等生产要素方面的薄弱环节，有针对性的加以解决。消除自满情绪，必须有不懈奋斗的精神。“虚心使人进步”。要有宽广的眼光，正确对待已有的成绩，正视差距，奋发有为，力争上游；要有强烈的忧患意识，逆水行舟，不进则退，把成绩作为新的起点，将“老、少、边、贫、库”政策均不沾的压力化作发展的动力，自强不息、勇争一流。以“企业改制”、“旧城改造”、“创卫”的干劲和热情，在招商引资、工业发展等方面，大胆探索，敢闯敢试，闯出一条发展的新路，实现工业经济的新突破。消除自满情绪，必须有虚心学习的态度。知识是能力的基础，学习是进步的阶梯。只有不断学习，才会有更高的目标和不竭的动力。全县干部群众都要时时做学习之人，处处干创新之事。广大干部要自觉学习市场经济知识、国家法律法规、外地的先进经验，增强执政为民的本领，为工业经济的发展服好务；广大经营管理者要掌握市场经济规律，学习新科技，运用先进的管理经验，增强做大做强企业的信心，为工业经济多作贡献；广大群众要自觉学习科学文化知识、实用技术，提高干事创业的技能，增强发展意识，为全县经济社会发展出力。 “思维潜能训练及器具应用”培训会学习体会 “思维潜能训练及器具应用”培训会学习体会 20**年3月中央教育科学院“思维潜能训练及器具应用”的培训在我校举行，很开心我又能以一名学生的身份来学习未知，于老师重点讲解思维器具的逆向开发，化难为简、打破常规是“玩转”器具的基本思路。杨老师耐心讲解课堂中教育知识，让我在课堂教学的理论学习上又有了新的认识。 我认为数学思维能力是数学能力的核心,是运用数学知识分析和解决问题能力的前提。数学思维能力的形成需要一个过程，最起码来说是离不开一节节数学课的训练的。我想只有培养孩子创新独立能力才能有更多的创意思维，那么必须做到： 一、独立思考。接触到具体问题的时候，首先要自己独立自主的思考判断，这个问题中已经给出的条件是什么，要干什么？需要用到哪些知识，怎么来解决比较合理等等进行必要的思维判断，然后进行。当自己独立自主的思维判断后依然有困难，可以请教老师，或跟同学进行研究来解决。在这样的过程中，自己的思维力会得到训练和提高。 二、学会学习。在学习中，我们要利用好教师为我们学习创设的有利于质疑、探究的情境，在独立学习的基础上合作，我们学生要主动参与、乐于探索、勤于动手、学思结合，把抽象的知识具体化、形象化，从中感受认识、理解、掌握知识，在解决问题的过程中提高思维能力。 三、打破常规，逆向思维。思维器具贴近生活，注重过程；发展思维，引导探索；加强实践，促进交流。体现思维规律；引导积极探索