人文学院 刘莲顺.pptVIP

一、备课 备课是将教师已有的素质变为现实的教学能力的过程，是教师内在素质的“外化”，是教师对教材进行钻研和处理的一次重新“编码”的过程。 教学设计 教学设计，就是教师在备课过程中，应用系统方法分析教学问题，确定教学目标，设计解决问题的步骤，选择相应的教学策略和教学媒体，分析评价其结果的过程。 教学设计分为教学目标的编制、教材的分析和处理、了解学情研究学生、教法的选择、教案的编写五个部分 。 （一）备教材 1、吃透大纲，明确培养目标，围绕目标进行教学。 教学目标是进行教学设计的依据，只有明确目标，教学设计才能有的放矢，因此，确定教学目标是教学设计的核心问题。 教学目标一般分为“知识目标、情感目标、能力目标三大类”。 2、深钻教材，把准重点、难点、关键点，做到因材施教。 “重点”是教材中最基本、最重要的核心部分。各科教材中的基本概念、基本原理、基本定理、重要方法和公式等都是重点，它是我们学习后段内容的基础，具有常用性和应用性。 “难点”包含两层意思： 一是学生难以理解和掌握的内容； 二是学生容易出错或混淆的内容。 教学中应突出重点，突破难点，抓住关键。突出重点就是在教材的重要部分，舍得花时间、下力气，让学生真正理解并掌握它。 突破难点常用的方法有： ①分散难点，逐个击破。 ②创设情景，联系实际，引导学生的思维由抽象到具体。 ③运用直观方法加强学生的感知。 ④对于容易混淆的内容采用对比的方法来区分各自的特点。 3、 组织好教材 ?? 教材是教师进行教学的主要依据，是教师对学生传授知识的基本材料，因此，教师在熟练地掌握教材，融会贯通的基础之上，还要达到“懂”、“透”、“化”的程度。 所谓“懂”，就是教师要认真钻研教材，把教材的基本思想、内容、原理等弄清楚，弄明白； 所谓“透”，就是对教材的全部内容掌握透彻，不要似懂非懂； 所谓“化”就是把教材内容转化为自己的东西，用自己的语言传授给学生，使学生掌握基础知识和技能，并把握住教材重点、难点。 并查阅有关参考资料（书、期刊、教材等），充实教学内容。 （二）备教法 1、选择恰当的教学方法。 教师要善于选择方法，并创造性地加以运用，力求使教学取得较好的效果。 例如：讲授法是教学过程中最基本、是常用的教学方法，它可以在有限的时间里，传递大量的、系统的理论知识； 谈话法和讨论法则有利于激发学生的学习兴趣，促进学生灵活地掌握知识，并培养他们的独立思维能力和语言表达的能力； 读书指导法则更适用于阅读、归纳能力较强的学生，他们在面对内容比较简单、条理明确的问题时，运用这种方法会取得更好的效果。 就一堂课而言，往往综合运用两种或两种以上的教学方法，这样既适合教材和学生心理的需要，又可以调整课堂气氛，促进课堂教学的顺利进行。 2、采用有效的教学手段来辅助教学。 教师应积极学习现代教学技术，并制作幻灯片、投影片，录音、录像等现代教学媒体在课堂教学中加以运用。 在选择教学手段的过程中，必须注意其适用性，不能喧宾夺主，更不能为了用而用，搞形式主义，使学生只顾热闹，而把本节课的教学目标抛在脑后。 （三）备学生 1、了解学情。 具体要了解学生的知识水平、学习态度、学习特点等。 2、研究学生。 把握学生一般特点与个别特点。包括学生兴趣、爱好、思想特点、学习动机等。 做到因人而教 。 （四）编写教案与熟悉教案 在吃透大纲，深钻教材，了解学情的基础上，编写教案就是教学设计的主要工作，如何编写教案，先要弄清教案的格式和结构。教案可以是详案也可以是简案，提倡教师写个性教案，实用教案，创新教案。 建议新参加工作的老师尽量写详案 。 完整的教案包括： 1、教学科目，时间和班级。 2、教学目标和要求。 3、教学重点和难点。 4、教学课题与教学内容。 5、教学课题所选用的教学方法。 6、教具的安排。 7、教学过程及时间的安排。 8、板书的设计（包括版图设计）。 9、教学小结的内容，作业及思考题，教学体会。 二、上课 上课是教师按照教学计划和教学大纲内容,在固定的一节课时间内,使一班学生掌握知识技能,发展智能,形成思想品德的活动。 上课是一个复杂而又细致的工作,是整个教学工作的中心环节。上课对教师来说,是思想业务水平和教学能力的集中反映,对学生来说,则是掌握系统知识,发展能力和个性的基本学习形式。要提高教学质量,就必须上好每一堂课。 （一）课的结构 课的结构是指课的基本组成部分及各部分进行的顺序和时间的分配。 课的结构应根据不同类型的课,不同的班级、不同的年龄段的学生,不同的教学内容等情况而有所区别,不能把课的结构凝固化,用僵化的模式去套所有的课。 但课堂教学是一个整体,整体是由部分组成的,为便于教师在备课时作一个分段的参考,将时间、内容划分成几个部分,以便上课时掌握进程。 课堂教学各环节要求 （