节日绘本剪影.doc

课题教研 清 明 清明时节雨纷纷，路上行人欲断魂。 借问酒家何处有？牧童遥指杏花村。 教研主题： 传统节日绘本《清明节》 ---主题学习活动的实践探究 一、研究重点： 根据特定的教育需要或教育契机（中国传统节日---清明节），呈现相应的绘本来开展主题学习活动。 二、研究的问题： ?※怎样充分挖掘节日绘本的多元教育价值？ 1.教师要真正了解绘本的特质，对每一本绘本深入细致地研究，找到最佳的教学策略； 2.解读并读懂绘本，把握每个绘本的主题及绘本适合的年龄特点。 3.对绘本进行从内容到细节进行深入的分析，挖掘其中蕴涵的多种教育元素。 ※如何及时捕捉幼儿的兴趣点，鼓励和引导幼儿深入探究，自主确立主题？ 1.引导幼儿在阅读的过程中能品出绘本特质，包括绘本美妙的图画，精彩的情节内容，以及意味深长的人与自然的哲理； 2.及时抓住幼儿探究兴趣，及时把握幼儿新的探索需要，提供持续不断的探索机会，支持幼儿自主发现问题、提出问题，引导幼儿展开新的探究，从而自主确立主题。 三、实践探究活动措施： ※引导教师进行研究性阅读，深入了解绘本的实质、学会剖析绘本特点和获取绘本中隐藏的多元信息，挖掘教育元素，开展多元化、多样化的主题学习活动，促进教师专业成长。 ※采用行动研究法，以教师为主体的换位模拟方式，借以绘本为载体开展主题学习活动，拓展教师的创新精神和创造能力，从而促进教师在以绘本为载体开展主题学习活动时，能充分挖掘绘本中蕴含的多元价值、及时抓住幼儿探究兴趣，及时把握幼儿新的探索需要，提供持续不断的探索机会，支持幼儿自主发现问题、提出问题，引导幼儿展开新的探究，从而自主确立主题。发展幼儿的视听、语言、审美以及表达表现等能力，促进幼儿多元智能均衡发展。 活动预设 ? ? ? 绘本阅读《清明节》，深入了解绘本的实质、学会剖析绘本特点和获取绘本中隐藏的多元信息。教师在参与实践的过程中探索、反思、筛选、总结，充分挖掘每一节日习俗活动中蕴藏的多元教育价值，以年级组为单位研讨、预设主题学习活动内容。 活动一：扫墓、踏青 扫墓：春风拂煦清明节，踏青祭祖念先人。清明扫墓祭祀，缅怀先人寄托哀思，根据至真道人讲述清明节是中华民族几千年来留下的优良传统，不仅有利于弘扬孝道亲情，唤醒家庭共同记忆，促进家庭成员乃至民族的凝聚力和认同感。 # 踏青 # ? ? ? 踏青又叫春游。古时叫探春、寻春等。清明之时，春回大地，自然界到处呈现一派生机勃勃的景象，正是春回大地，人们在扫墓之余亦一家老少在山乡野间游乐一番，其乐融融。也有的人特意于清明节期间到大自然去欣赏和领略生机勃勃的春日景象，郊外远足，一抒在严冬以来的郁结心胸，这种踏青也叫春游，古代叫探春、寻春。其含义，就是脚踏青草，在郊野游玩，观赏春色。 我们相约，踏青去！！！ 茶园里的清明菜 ? ? ? 脚踏青青草，春风拂面庞。在享受春景的时刻，不禁想起了儿时常吃的清明粑粑，口水哗哗地流呀...于是，我们三俩成群，在茶园里欢快地采摘清 哈！哈! 哈! ? ? ? 满满一大袋清明菜 可以做清明粑粑咯 捕捉到的兴趣点 春天里充满生机的事物，如：蕨菜、蘑菇、杨奶奶、野花......让我们情不自禁地想去探索、了解更多！ 拓展点关于春天的知识点、或四季的知识点、或安全知识方面等 活动二：寒食制作体验 寒食 寒食即禁火，只能吃冷或预先煮好的食物。相传这个习俗起源于春秋时代，当时晋国有人欲害死大公子重耳，忠臣介之推便护送重耳逃亡，甚至在饥寒交迫之际，割下自己的肉给重耳吃，希望日后他安然回国，当上国君，并勤政爱民。本来寒食节与清明节是两个不同的节日，到了唐朝，将拜祖扫墓的日子定为寒食节。寒食节正确的日子是在冬至后一百零五天，约在清明前后，因此人们便将清明与寒食合并为一了。 用绿油油的菠菜替代艾草 将采摘回来的“清明菜”，洗干净，切碎 准备就绪，开始和面包粑粑咯！ 清明粑粑 ? ? ? 清明菜一名佛耳草，亦名鼠曲草、燕子花，江西北部地区叫杨柳、江苏地区叫棉絮头、寒食菜，全株有白色绵毛，民间草药名叫追骨风，属菊科草本植物。清明菜含脂类物质、挥发油、大量胡萝卜素及少量B族维生素、鼠曲草素、硝酸钾、氯化钾等。具有祛风除湿，化痰止咳,调中益气，祛脂降压的功效与作用。人们常于清明前后采摘嫩苗洗净切碎，揉入糯米粉中做青团，香糯可口。 大家动手开工 秀一秀我们的杰作 各种“圆”形的清明粑粑，有你喜欢的没有？ 会是什么味儿的呢？一起品尝去！ 糯糯的、甜甜的、香香的 ? ? ?吃了后心里美滋滋的 拓展点 传统节日、挖掘民间食材、演绎舌尖上的幼儿园等活动。 活动三：放风筝 放风筝 ? ? ? 《询刍录》记载：风筝，即纸鸢，又名风鸢。放风筝也是清明时节人们所喜爱的活动。每逢清明时节，人们不仅白天放，夜间也放。夜里在风筝下或风筝拉线上挂上一串串彩色的小灯笼，像闪烁的明星，被称为