王几何(sl20131010).pptVIP

学习目标 1、学会概括文章主要内容，感受王几何的人物形象。（重点） 2、学习用各种描写手法来刻画人物形象。（难点） 初识“几何”，预习独学 1、标上自然段，圈出生字词，添加我的方块字库 2、思考:①围绕第一节几何课，写了王几何老师哪些事？他给你留下了怎样的印象？ ②王几何的与众不同体现在哪些地方？ 概括文章主要内容， 围绕第一节几何课，写了王几何老师哪些事？ 概括要点：人+干什么（怎么样） 主要内容： 1、王老师在黑板上反手画圆和等边三角形。 2、王老师写出自己的大名，并介绍自己的绰号。 3、王老师请同学们上台画圆和三角形。 4、王老师告诉大家一个关于“学习”的简单道理。 你来我往 风采展示 再识“王几何” 边读边演边分析： “与众不同”的王几何 如何生动具体的去表现人物形象？ 一切表象皆内里， 一切行为皆本真。 作者从不同角度描写王老师，抓住了王老师的外貌、神态、动作、语言特点进行描写。 生动的细节描写。 比如： “须臾，一个方头大耳、矮胖结实的中年人夹着一本厚书和一个大圆规、一个大三角板挤进门，眨眼工夫就站到了讲台上。” 通过外貌描写和动作描写，生动形象的写出了王几何的外形胖但是动作敏捷的老师。 比如： “上几届的同学，承蒙他们的特别关爱，私下里给本老师取了个绰号-----”矮胖老师缓缓转过身去，挥手在黑板上优雅地又写了三个大字：王几何。 这一句使用了语言描写和动作描写，王老师对同学们给自己起绰号的行为不仅不生气反而主动自曝绰号“王几何”，“承蒙”“特别关爱”“挥手”“优雅”等词语写出了王老师是一个幽默风趣的好老师。 王老师是怎样一个人？（性格品质方面） 风趣幽默； 热爱自己的教师职业，热爱学生； 与学生关系融洽并受学生爱戴； 熟悉学生心理，善于激发学生兴趣，懂得教育艺术，充满教育智慧的好老师。 王几何的“与众不同” 王几何以其与众不同的方式征服了他的42个学生，他的“第一节几何课的喜剧效果（使孩子们身心彻底放松，情感得以发泄，充分享受课堂带来的乐趣，在快乐中学习）让42个中学生一辈子铭记在心，让42个少年永远记住他们的中学时代”。 身份置换，我写你猜 描写一位咱班的新老师，抓住他（她）的某一特征。让大家猜猜他（她）是谁？ 外貌特点 最常说的一句话 最常做的一个动作 ... ... 课后习题 王老师请同学们在黑板上画圆和三角形，用意是什么？仅仅是为了表现自己的教学功底深吗？文章的这段描写在结构和内容表达上有什么作用？ 用意：激发兴趣；明白道理。 作用： 结构上：既是对前文的承接，也为后文铺垫，引起下文。 内容上：1、通过画图，让学生发现画图并不容易，从而对老师产生敬畏，自然聆听老师的结束语， 2、又在快乐中明白学习的道理。 古之学者必有师。师者，所以传道受业解惑也。  “另类”（与众不同） ——韩愈（唐） 这堂课的喜剧效果让42个中学生一辈子铭记在心， 让42个少年永远记住他们的中学时代。 王几何 马及时 默读课文，完成任务 默读要求：动眼不动嘴 动脑又动笔 须臾（ ） 绰号（ ） 嘈杂（ ） 铭记（ ） yú chuò cáo míng ______（hóu lóng ） 喉咙 注 音 填 词 但少年时代总是充满了叛逆精神，越离谱的事大家越喜欢，于是全班同学兴趣高涨，一个个_________，这矮胖幽默的绰号叫“王几何”的老师到底还要说些什么有趣的话。 洗耳恭听 形容专心的听。 抢答 只要功夫深，铁棒可以磨成针！我要大家牢记的是一种热爱知识和____________的学习精神 持之以恒 长久坚持下去。 主角：王几何 群演：王几何的学生 旁白： 教师表现 学生反应 王老师挤进们，快速站到讲台上。 王老师一言不发，哑笑了两分钟。 弯腰，摇头，挤眉，弄眼，一齐哄堂大笑。 王老师在黑板上反手画了一个圆和一个等边三角形。 王老师写出自己的大名。 王老师写出并介绍自己的绰号。 王老师请大家上台画圆和等边三角形。 王老师告诉大家学习的道理。 大吃一惊，更安静了。 惊讶。 被镇住了，大气也不敢出， 一个个睁大眼睛，屏息静听。 全班男女生哄堂大笑。 同学们轮番走上讲台；人人 都笑得满脸泪水，喉咙发肿。 满教室鸦雀无声。 分析 请找出其中的一处加以分析，从中可以看出王几 何是一个________的老师。 文章主要的描写人物是王老师，