庐山云雾(00001).docVIP

“学程导航”课时教学设计 主备人：??? ????施教时期2010年3月1日 教学内容 庐山的云雾??????????? （第1课时） 共几课时 2 课型 新授?? 第几课时 1 教学 目标 1、默读课文，能正确、流利、有感情地朗读课文，能背诵第一自然段。 2、学会本课生字。结合具体语境理解“腾云驾雾”、“飘飘欲仙”。　　　 3、整体感知课文内容，初步感受庐山云雾的奇丽。　　　 4、阅读感悟，抓住语言文字，感受庐山云雾的奇幻美丽，激发学生热爱祖国山河的思想感情。 教学 重难点 教学重点 感情朗读课文，背诵第一小节，学会课文后的生字词，理解部分的词语。 教学难点 体会遗词造句的优美，体会庐山云雾的奇幻，神秘。 教学 资源 庐山：地处江西省北部的鄱阳湖盆地，九江市庐山区境内，滨临鄱阳湖畔，雄峙长江南岸。庐山山体呈椭圆形，长约25公里，宽约10公里，绵延的90余座山峰，犹如九叠屏风，屏蔽着江西的北大门。庐山以雄、奇、险、秀闻名于世，素有“匡庐奇秀甲天下”之美誉。巍峨挺拔的青峰秀峦、喷雪鸣雷的银泉飞瀑、瞬息万变的云海奇观、俊奇巧秀的园林建筑，一展庐山的无穷魅力。庐山尤以盛夏如春的凉爽气候为中外游客所向往，是国内久负盛名的风景名胜区和避暑游览胜地。 关于庐山的诗词：?????????? 望庐山瀑布 （唐）李白 日 照 香 炉 生 紫 烟, ? 遥 看 瀑 布 挂 前 川。 飞 流 直 下 三 千 尺, 疑 是 银 河 落 九 天。 题西林壁 （宋）苏轼 横 看 成 岭 侧 成 峰， 远 近 高 低 各 不 同。 不 识 庐 山 真 面 目， 只 缘 身 在 此 山 中。 预习 设计 1.给文章标上自然段的序号。用“”划生字，“——”划新词,联系上下文或查字典想一想新词的意思。有疑难的地方用“？”划出。 2．大声地将课文读几遍，读通顺。把你觉得最有意思的部分再有感情地读几遍。读完之后，想一想，这篇课文主要写了什么？ 3．读了这篇课文，知道庐山的云雾有哪两个特点？ 4．看看生字表，哪几个字以前就会了？给这些生字扩词。哪些字还不会？ 看清它的偏旁部首，想一个聪明的办法记住它们。 学 程 预 设 导 学 策 略 调整与反思 一、读懂课题 1.学生知道的话简单讲讲庐山最有名的景点或者景致。 ? 学生吟诵《望庐山瀑布》。 ? ? ? ? ? ? ? ? ? 2. 学生读题，思考课文会重点写什么? 生：这篇课文会重点写庐山上的云雾。 ?3.学生读题、质疑。 生：为什么要写庐山的云雾? 　　生：庐山的云雾有什么稀奇的? 　　生：庐山的云雾是什么样的? ? ? ? 二、读准生字，读通课文 1.学生自读课文，打开书，拿起笔，轻读课文，把不懂的词语作个记号，同时想一想刚才提的两个问题。 2. （1）同桌合作读词语，正音。 （2）指名开火车领读，正音。 3.指名分段读课文。思考庐山的云雾有哪两个特点？ 三、精读课文第一自然段 1.自由朗读课文第一自然段，想想这段主要写了什么？ ? ? 2.个别展示朗读，第一句的前半句读的较舒缓，是一般的语调，后半句则加重语气读出云雾的变幻无常。齐读体会。 ? ? ? 3.学生加动作、表情、语气读第二、三句话；指名三人做动作，其余学生齐读。 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 4.试背。 ? 5.有感情的朗读或背诵课文第一自然段。 ? 四、学习生字。 1.用不同的方法记忆生字的形。 2.完成习字册上的生字部分。 一、谈话导入 1、。(板书：庐山)认识吗? 师述：一提到庐山，我们就会想起学过的《望庐山瀑布》那首古诗，大家还记得吗？ 2、师小结：多壮观啊！可是你知道吗？吸引古今中外游客的不仅仅是“飞流直下三千尺”的瀑布，更有那千变万化，千姿百态的云雾。 今天就让我们一起去庐山欣赏那美丽神奇的《庐山的云雾》吧！ 板书：庐山的云雾 3、读了这个题目，你觉得课文会重点写什么? (师在“云雾”的下面加上点。) 读题目要动脑筋，好多文章的题目会告诉我们写什么。读了这个题目，我们看出作者重点要写（庐山的云雾）。现在你脑袋瓜里面还会有什么问题? (师板书：?) 这两个问题，老师都明白。你们是想让我告诉你们，还是自己到书里找答案? 二、初读课文，整体感知 （一）自读课文 学生拿笔自读课文，要求读正确、读流利，把不懂的词语作个记号，同时想一想刚才提的两个问题。 （二）检查预习情况 1．谁能把这些词语读正确了。出示词语： A庐山?? 瀑布?? 神秘? 似乎? 笼罩?? 系带? 缠绕 ?漂浮 天幕 B景色秀丽?? 变幻无常? 腾云驾雾?? 飘飘欲仙? 千姿百态 C瞬息万变?? 随风飘荡? 一泻千里?? 四蹄生风?? 云遮雾罩?? 流连忘返 指名领读，正音。 2．指名读课文（分节）咱们同学都很会学习，