大豹蛙鸣小学堂.DOC

InnoSchool 2009全國學校經營創新獎 方案名稱：課程與教學領導組參賽者姓名：學校名稱： 本地生 通勤 合計 90學年度 44 91學年度 24 27 51 92學年度 30 30 60 93學年度 32 49 81 94學年度 34 60 94 95學年度 28 52 80 96學年度 33 48 81 97學年度 29 56 85 98學年度 預計突破96人 有木國小位處台北縣三峽鎮大豹溪畔，環境優美、鳥語花香，是一所偏遠的迷你型學校，全校學生共計85位，每天親師生一起學習，一起用餐，關係非常融洽，就像一個大家族。近年來由於少子化及人口外移嚴重本地學生嚴重減少至27位，其中單親、隔代教養等弱適更是高達百分之90，為了突破此困境並替山上的孩子開展更多元的視窗，本校積極推展校本課程，結合學校豐富的自然生態景觀，蜜蜂、蝴蝶、螢火蟲、溼地溪流等景觀，培養學生多方面的知識與技能。並透過課程發展委員會會議等專業對話引導題昇教師專業能力，至今學生人數與90年度相較已成長2倍之多。 貳、課程與教學領導創新背景 一、學習多樣性：透過多元智慧性向探索、發展孩子潛能、創造穩健未來發展之利基。兼顧七種領域的學習內容，綜合運用多樣化的教學方法同時提供有利於七種智慧發展的學習情境，讓每位學生的七種潛能都有獲得充分發展的機會 一到六年級每週皆4節英語課，教師利用遊戲方式培養孩子從生活中學英文 直笛、節奏樂隊、節令鼓、陶笛團培養孩子對音樂的敏感性 定期舉辦體育活動(全校體育日、週五晨跑、跳繩比賽)訓練學生協調、平衡、敏捷、力量、彈性和速度 二、知識加體驗：依據Bloom教學目標認知、技能、情意領域，除了課本基本知識外更培養學生帶著走的行動力。 認知能力:英語歌謠、英語讀者讀者劇場比賽屢獲優等及最佳勇氣獎佳績 技能能力:武術社受邀至國父紀念館演出 情意能力:小朋友親自下田插秧，體驗農人下田的辛勞 三、社區多資源：本校人力、資源設備雖不如其他學校健全，但是本校卻擁有獨天得厚豐富的社區資源及淳樸民風，諸如當地耆老、對種植及養殖的專業技術等等，結合本校教師的專業知識，藉由校長的帶領，透過教導處的周密規劃、溝通協調，辦理說明會等將社會力量引進，形成強大的人力支援策略，加上總務處的支援，達到使課程發展無後顧之憂及社區共榮之雙贏策略。 叁、課程與教學領導創新內涵與策略 一、組織運作策略 （一）組織校內課程運作： 1.落實學校本位課程:依據教師專長組成課程發展委員會，負責課程與教學的評鑑，進行學習評鑑 地理環境 社區人力資源 實施課程與教學策略 多元智能類型 1.中坑溪流 2.東眼山林 3.蚋子溪 4.TVBS 1蛙鳴-吳加雄 2昆蟲-陳燦榮 3 TVBS 1.星光賞螢 2.山林生態 3.水生溪流 4.登高望遠 內省智慧 1.熊空溪流 2.處女瀑布 3.滿月圓瀑布 4.三峽老街 5.薛家山莊 1社區耆老 2荒野-吳珮怡 3三峽老街協會 4賴清化理事長 1.勇闖滿月圓 2.探訪雲森 3.佛山探索 4.三峽老街 空間智慧 1.天下雜誌 2.大有社區協會 1閱讀-天下雜誌 2台灣大學學生 1. 生活英語 2.衛星閱讀 3. 有木月刊 4.希望閱讀 語文智能 1.生態園區 1荒野-吳珮怡 2昆蟲-陳燦榮 1.大樹抱抱 2.校園棋藝 3.生態教室 數學邏輯 1.千戶傳奇 2.湊合橋 3.雲森瀑布 4.薇菈山城 1藍染-翁靜茹 2賞鳥-何華仁 3前會長黃永柏 4 薇菈曾董事長 1.悅樂飄音 2.彩繪藝術 3.笛音飄飄 4.草木藍染 5.楓林野趣 6.山城賞鳥 7.拈花惹草 藝術人文 2.結合農糧署推展童稻計畫：利用175坪土地讓學童親自體驗種稻活動，從捲褲管下田插秧到認識水稻、水稻的栽培管、稻米相關的產業文化的介紹等，讓學童在各項體驗過程及相關的課程中瞭解何謂稻米相關的產業文化。農糧署及農會講解 副縣長陪學生翻土整地 拜田頭 發表種稻宣言 全校插秧 觀察 收割 抽穗曬穀 碾米廠之旅 水質檢測 稻香寫生 認識水稻演講活動 米食體驗~越南河粉嘗鮮 米食體驗~包壽司 米食體驗~爆米香 教師進修~米食文化體驗 （三）教師團隊合作：配合專案活動力促教師團隊運作，運用專業對話與定期討論，達成教學的共識。行政、社區亦協助級任教學，教師成立課程發展委員會參與同儕視導提升教學能力，增進教師專業成長。 1.建構創意課程資源網及平台