2018年七年级英语下册Unit10IdlikesomenoodlesSectionA教案新版人教新目标版.docVIP

Unit 10 Id like some noodles. Section A 教学模式介绍 探究式课堂教学模式的教学环节： 创设情境——启发思考——自主（或小组）探究——协作交流——总结提高 探究式教学模式是指在教学过程中，要求学生在教师指导下，通过以“自主、探究、合作”为特征的学习方式对当前教学内容中的主要知识点进行自主学习、深入探究并进行小组合作交流，从而较好地达到课程标准中关于认知目标与情感目标要求的一种教学模式。 同时侧重小组研究和小组活动，关注学生自主性。 设计思路说明 【创设情境】 教师通过导入看图猜食物的视频，引出话题：food ,并为下一个环节的提问What food is it? 做好铺垫。 【启发思考】 教师通过展示不同食物图片，引导全班同学思考上一个问题What food is it? 的回答方式：It’s......充分输入各种食物表达方式。利用直观的学习方式，把已学的单词表达激活，同时又可以让将要学习的新的词汇表达更易被记忆。 【自主或小组探究】 学生通过观察图片，学会其他关于更多有关日常食物的表达，如：面条，羊肉。并且，学会使用句型What kind of food would you like? I’d like......进行话题学习。 【协作交流】 学生经过Shop game开店游戏，对上一部分探究内容进行巩固，并通过听力理解的输入，进行角色扮演，提高情景交流的能力。 【总结提高】 通过前面几个环节的不断练习，引导学生进行总结：would like的正确使用和有关的几种常见句型，并在此基础上进行习题的训练，做到熟练正确的掌握。 教材分析 本单元的中心话题是订餐或叫外卖。整个单元围绕着订餐者以核心话题展开。通过本单元的学习，要求学生能够运用would like?来表达自己对食物的需求，从而学会订餐或叫外卖，并在订餐过程中学会询问他人的个人信息（如地址、电话等）以及向他人提供自己的个人资料，并学会为面条和饺子写宣传广告,?并以这一主题引出what引导的特殊疑问句和would like的用法。在学习培养学生的人际交往能力，并倡导学生在日常生活中的健康饮食，合理膳食。 学生在Section A应学习各种食物名称和点餐的基本表达，并且掌握相关的短语和句型。 教学目标 【知识与能力目标】 1. 学会相关词汇和句型。 2. 说出订购食物的一般程序。 3. 能清楚表达自己对食品的需求。 4. 能使用礼貌用语。 【过程与方法目标】 1. 通过Pair work?，进行供餐与订餐的对话交流；在对话交流中，培养学生与人沟通的能力。 2. 充分利用录音材料进行听说模仿训练，以及情景对话训练等方式提高学生运用语言的能力。 【情感态度价值观目标】 引导学生养成正确健康的饮食习惯和消费习惯。 教学重难点 【教学重点】 日常生活中有关的食物名称的单词；would like句型的特殊疑问句运用。 【教学难点】 灵活应用新句型模拟生活场景进行点菜、订餐、购物等对话。 课前准备 PPT课件 教学过程 一、创设情境 通过看图猜食物名的视频，提起学生学习兴趣并引出本课话题：food. 二、启发思考 【教师预设】 通过图片引出问题：What food is it?，学生能对已学表达做到复习和巩固 【学生活动】 学生根据图片的提示，正确表达It’s...... 自主或小组探究 活动探究 【教师预设】 让学生观察图片，进行新单词的输入，让学生理解并解释其含义。 【学生活动】 学生站起来回答图片所给信息，并通过图片描述该食物的特征。 合作探究 【学生活动】 学生在小组探究中总结句型，进行自我输入，通过讨论和回答巩固would like句型。 自主探究 【教师预设】 利用听力、相关图片完成知识总结和输入。 【学生活动】 1. 利用1b、2a、2b的听力练习、相关图片完成知识总结和输入。 2. 学生通过回答预设问题来巩固reading部分的课文对话并完成3a,3b的练习。 四、协作交流 【教师预设】 引导学生进行游戏合作，角色扮演餐馆老板和订餐者，根据不同的菜进行训练。 【学生活动】 学生完成课堂对话表演，达到巩固知识的效果。 五、总结提高 【教师预设】 通过让引导学生翻译句子，和归纳语法规则，让学生自己完成总结描述。 【学生活动】 学生通过在课堂草稿纸上写下正确的句子，对有关would like的句型，掌握得更加准确熟练。 教学反思 本节课采用探究式教学模式来启发学生，通过尝试新的教学方式，来提高学生在课堂上学习效率，着重关注学生的合作探究能力，注重小组合作。本节课在教师合理有趣的引导下，以学生为主体，充分激发学生的学习兴趣，将自主学习、合作学习、探究学习有机结合，培养学生自主学习的能