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北京市海淀区中关村四小 门玲玲 太 阳 －－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－ －  PAGE \* MERGEFORMAT 5 － 太 阳 设计思路: 本单元的主题是“太阳和月亮”，旨在培养学生热爱大自然的感情，初步树立人与自然和谐相处的意识。这首儿歌，节奏明朗，有明显的规律可循，音韵和谐，又充满美丽的想象，是儿童学习语言，积累语言，发展想象，训练思维的好材料。 在教学中，我注重发挥学生的潜力，以参与者的身份与学生一起开展了师生互动、生生互动的学习过程。导入以图片的方式——由宇宙—银河系—太阳系—太阳，引入本课的学习。充分发挥学生阅读的积极性、主动性，同时也注重了阅读能力的培养。识字过程中，学生随文识字、听读识字、看拼音识字、合作学习，互相帮助识字。“猜字”游戏、“找朋友”游戏巩固识字，检查生字，学生在合作探索的过程中，兴趣盎然，真正成了学习的主人。课上，采取多种朗读方式：自由读、小组读、评读、分句读、接读。并配合以图片和音乐《种太阳》，渲染气氛，充分调动学生对太阳的赞美之情，使每一个学生都能在老师、同学的鼓励中参与到学习活动中来。我还以生动丰富的表情，富有童趣的语言，为学生创设民主、和谐、宽松的学习氛围，使学生学的主动、学的快乐、学有所获。 详细教案： 教学目标： 学会认读13个生字。 正确、流利、有感情地朗读课文。 通过小组合作学习，培养学生的参与意识和主动探究的精神。 激发学生热爱大自然的情感，初步树立人与自然和谐相处的意识。 教学重点、难点： 认识本课13个生字。 正确流利朗读课文，初步树立人与自然和谐相处的意识。 教具准备： 图片、音乐、生字卡片、太阳徽章 教学过程： 一、图片导入，揭示课题。 （一）出示图片：宇宙——银河系——太阳系——太阳 在广袤浩瀚的宇宙中，有许多星体在运行。你看一颗熟悉的星体正向我们走来，她就是——太阳！ 你了解的太阳是什么样的？ （二）齐读课题：今天，我们就学习一篇诗歌《太阳》 指导“太”的写法。 了解“阳”的结构。 ??点评：上课开始，教师以神秘的宇宙图片引入，揭示课题，激发兴趣。并通过语言描述，为学生创设优美情景，诱发想象。） 二、初读课文，自主识字。 （三）自由读文： 请同学们大声读一读课文，遇到不认识的字，用自己喜欢的方式解决。 （点评：对阅读方法，识字方法进行复习。） 指名读文，谁能给大家读一读？ 评读：他读的怎么样？你能学着他的样子读读吗？ （点评：培养学生倾听他人发言的好习惯。） （四）学习词语。 出示后弈射日图： 你们听说过后弈射日的故事吗？快看，这就是传说中的十个太阳。后弈是用自己的神力把太阳射下来的，我们用智慧把太阳射下来，好吗？如果，你念对上面的词语，就能把太阳射下来了。 指名读词语。（太阳、世界、美丽、森林、草原、雄鸡、照出来、叫出来、跳出来、从前） 用“美丽”说一句话。 （点评：学词本是枯燥乏味的，在此，以后弈射日的故事为引子，激起学生的好胜心，变枯燥为有趣。） （五）学习生字。 自由读认字表。 出示生字卡片，学生认读、组词。 水（组词） 太（怎么记住它？） 鸟（组词、有什么好方法记） 从（组词） 出（组词） 林（有什么好方法记？） 做游戏：（1）猜字游戏。（太、从、森、美、阳） （2）找朋友游戏。（跳、草、叫、丽、世、界） （点评：根据每个字的特点和学生的实际情况，通过游戏，让学生运用不同的方法识记生字，既提高了识字能力，又激发了识字兴趣。） 三、自读感悟，情感体验。 （六）范读：让学生注意听清语气。 （七）自由练读： 指导第一句和第二句： 太阳是怎样从大海上升起的？ 太阳是怎样从草原上升起的？ 你能否演示一下“跳和冒”？ 指导第三句和第四句： 请你想象一下，太阳升起后，山村、森林是什么样的？ （八）指名读、评读： 你觉得同学哪一句读的最好？为什么？ （九）齐读： “哦，美丽的世界，是太阳照出来的。” 想看看太阳下的美丽景色吗？那就让我们一起欣赏一下吧！ 播放《种太阳》歌曲，演示风景图片。 你喜欢太阳吗？为什么？ 四、延伸扩展，发散练习。 （十）填空补缺： 天空中，太阳是出来的。 小河里，太阳是出来的。 （十一）课外延伸： 查阅资料，了解太阳结构和与地球、人类的关系。  课后反思： 我在教学《太阳》这一课时，时刻体现自主、合作、探究的学习方式，课上达到了预期目标，充分发挥学生的主题作用，积极巧妙地为学生创设情境、语境，充分的让学生想象、思维和学习，真正的理解了课文的内容。同时，培养了学生合作交流的能力，自主学习中增加了识字量，整堂课体现出了学生的主动参与