精品课程-课程中心.DOC

《药理学》精品课程建设规划 一、建设依据 药理学是研究药物与机体之间相互作用规律的一门科学，也是药学与医学之间的桥梁和纽带，在指导临床合理用药与新药研制开发中发挥重要作用。又是新药研制过程中起主导作用的环节，药效学评价和安全性评价结果将决定一个化合物最终能否成为新药。实践性强，动手能力要求高的专业。专业是培养具有化学、药学的基本理论知识与实技能，从事药物及其制剂的设计、制备和分析检验、新药开发及药品注册、合理用药、药品营销等工作的实用型药学人才。学科基础不同，培养目标不同，社会需求不同药理学应该有不同于医学专业的特点。现行的药理学教学大纲对教学内容要求不甚明确，没有突出药学特点，教学手段过于单一。为了更好的为社会提供高素质的药学专业应用型人才，需要更新传统教学观念，突出专业培养特色，创新教学模式，优化教学内容教学方法。培养学生系统掌握药理学的基本内容及新药研发思路要求学生掌握常用药物的基本作用、作用机制、临床应用和不良反应等知识。同时根据药学院的特点，还要培养学生的新药研发能力和研究思路，了解新药发现的途径和研发的基本过程，体现药学院的药理学教学特色。 本课程的建设特色　　1. 高质量的自编教材：突出药学特点药学院的近2年来教师编。编中英对照的《药理学》和《药理学实验与指导》。　　2. 开展并长期双语教学：本课程自201年起在校内率先实行《药理学》理论与实验课的双语教学，编写汉英对照的教材、大纲、教案、讲稿、多媒体及实验指南。　　3.，促进科研对教学的反哺作用教学与实践并重安排了充足的实验学时数，坚持4人一组，每个学生都有动手的机会。改革实验内容，综合性、探索研究性实验教学体系。构建学习质量考核体系和教学质量考评体系建设核心：精建队伍精建内容精建特色精建管理。教学团队建设：精品课程的建设过程也是师资队伍的建设过程，同时注重造就教学名师。新型教学体系创新教学模式优秀课件的建设双语教学教学团队建设：精品课程的建设过程也是师资队伍的建设过程，同时注重造就教学名师。门精品课程，绝不是靠一个人单打独斗就能完成的。只有组织起一支队伍，且长期坚持不懈，协同奋战，不断开展课程建设工作，才有可能将这门课程建设成为精品课程。药理系教学队伍的特色有一支学科传统深厚、学科发展居于省内、校内领先水平、梯队合理的教学团队。建设的工作中：（1）要有学术造诣高、教学能力强、教学经验丰富、教学特色鲜明的课程负责人与主讲教师；（2）实行导师制度我们从业务能力和综合素质两个方面为每个青年教师制定完整、具体的培养方案。指定学术水平高、教学经验丰富的高年资教师担任指导教师，指导青年教师的备课、上课以及科研工作，帮助青年教师通过教学关，提高能力，要求35岁以下青年教师硕士化，提教师的学历层次和知识水平；（3）教师要积极从事教学改革与教学研究活动，保持教学思想的活跃。只有组织起一支这样的队伍，且长期坚持不懈，协同奋战，才能将这门课程建设成为精品课程。 教材建设：我们不求面面俱到，在某一方面突出质量和特色。教材是体现教学内容、教学方法的知识载体，是教学内容改革的集中表现形式，也是精品课程建设的重要内容之一。根据药理学的学科发展和研究进展适时对使用的教材进行修订，编写符合药学和药物制剂学专业的生培养目标、凸显药学院优势特色的药理学教材。 为了保持教材的相对稳定与动态更新的有机结合，我们采用小批量印刷与多版次更新的方式，根据新的教学大纲和学科发展不断对有教材进行修订，在不断的修改和更新过程中，及时吸收反映最新学科发展和学术研究成果以提高教材的水平与质量。同时编写相应的教学大纲、教案、讲稿和多媒体等教学材料。药理学相关的文献和资料绝大部分是英文，采用双语教学能够加强药学生专业英文词汇的学习和训练，提高专业英文阅读和获取信息的能力中英对照的《药理学实验与指导》（Experiment and Guide for Pharmacology Toxicology）。树立大课程意识课程建设不单指教学计划内的课程，还包括学校非正式、非正规的潜在课程。因此，课程建设要树立大课程意识。大课程或全课程意识，并不意味着我们在建设课程时面面俱到，没有重点，全面开花，而是意味着我们在突出某一重点领域时，不能忘记和忽视作为全面领域的部分，对这些部分的重视，可以成为建设强有力的支撑力量。教学内容建设 ( 课程内容设计、教学内容的组织与安排教学模块我们设计形成包括基础性教学内容和选择性教学内容两大教学模块的新型教学体系和教学大纲。所谓基础性教学内容，是指教学过程中必须覆盖和要求学生必须掌握的课程最基本的内容，以此保证各专业的学生都能达到掌握基本范畴、基本知识和基本原理的教学要求，这部分内容的特点是相对稳定，在整体教学中约占0%。所谓选择性教学内容，是指根据不同专业的特点由教师自主选择的教学内容，这部分