北师大二年级下册回收废.docVIP

回收废电池 教学内容：北师大二年级下册第55至58页 教材分析：本节教学内容是三位数的加法，是学生在学习了百以内的加减法和整十、整百数加减法口算的基础上进一步学习的。教材创设了“回收废电池”的情景，引导学生提出问题，探索三位数加法的计算方法。教材中列举了一些三位数加法的计算方法，教学中还应该挖掘其他的计算方法，使学生感受到算法的多样化。 学情分析：学生在本节学习前已经学习了百以内的加法，基本掌握了加法的计算法则，这就为学习万以内的加法打下了一定的基础，不同的是过去两位数加法只限于100以内，只存在一次进位的情况，本节主要学习的是三位数连续进位加法的运算方法，这是学生学习笔算加法的难点。 教学目标：1．探索并掌握三位数加法的计算方法，并能正确地计算。 2、结合具体情境，发展提出问题、解决问题的能力。 教学重点：掌握三位数加法的计算方法 教学难点：理解相同数位要对齐，掌握连续进位加法的计算方法。 学具：方格纸、计数器 课前谈话： 师：1、2、3！这节课，老师给同桌两人准备了一份学具：一个信封和一个计数器，信封里装的是小方格。下面请你找一找，学具是否藏在你的抽屉里。有的举手，等会儿就有你负责保管学具。好，今天咱们又来到了报告厅。说一说，今天的场景跟之前有什么不一样？ 生：今天听课的老师变多了。 师：面对这么多老师，你还敢大胆举手吗？ 生：敢！ 师：我听到了自信、勇敢的声音。谁敢向老师们介绍一下你自己，说一说你现在的心情。 生自由发言 评语：你很勇敢，相信待会儿听课的老师都会特别关注你的表现。你的声音真好听。大胆的谁谁谁。 师：咱们二（5）班的同学都是好样的。接下去咱们开始上课，程老师希望你能表现出最出色的那一面，好吗？ 教学设计： 复习导入 师：今天这节课我们要和三个数做朋友。他们是谁呢？过了填一填这一关你就知道。 马上来看第一题：有1个百、5个十和3个一组成的数是（ ）。（师读） 预设生：153 师：不同意的举手？ 师：是的，第一个数就是153。第二位朋友会是谁呢？ 请看：比146多1个百的数是（ ）。（师读题） 师：还不明白的举手!第二个数是246（板书） 师：最后一个数你还能填出来吗？ 出示第三题：上图组成的数是（ ）。 预设生：64 追问：你是怎么看的？ 预设生：6个十和4个一合起来是64。 师：你有双雪亮的眼睛。 师板书64。 师：看，三位朋友已经出现在黑板上。现在你能用这三个数来编一编加法算式吗？ 生1:153+246 生2：64+153 生3:246+64 生4:153+64+246（师：这是一道三位数连加算式，这节课咱们先不解决） 师：像这三道算式呀，叫做三位数加法，也就是咱们这节课要解决的问题。先看第一题:153+246. 理解相同数位要对齐 计算：153+246 师：你能计算出得数吗？打开草稿本，用上你喜欢的方法算一算，开始！ 生独立计算，师巡视。 摆一摆 师：草稿本先放旁边。你计算得对吗？不急，下面咱们就通过摆一摆、拨一拨进行验证，看看你刚才的计算是否准确。赶紧拿出学具，和同桌一起开始吧！ 生合作探究，师巡视。 师：好的，验算的结果跟刚计算的得数一样的举手，真能干。现在请你马上把学具藏回抽屉，比一比，哪一组动作最快！ 反馈交流 （1）摆一摆 不按相同数位摆放的方法，要求边摆边说 师：你是怎么摆方格的？谁愿意上台来摆一摆？ 预设生1：我先摆1个百，5个十，3个一表示153。再摆2个百，4个十，6个一表示246。 师：这是你的摆法，再请这个同学来摆一摆。 相同数位摆放的方法 生：我先摆1个百，5个十，3个一表示153。再在百位加2百，十位加4十，个位加6，合起来是399. 师：这是你的摆法 比较 师：老师这儿把两种方法再次进行展示，看看你喜欢哪种摆法，为什么？ 预设生：我喜欢第二种摆法，因为他把百和百加，十和十加，一和一加。 师：谁能再来说一说？ 生2说 师小结：是的，第二种摆法中，我们明白百位要和百位相加，十位要和十位相加，个位要和个位相加。也就是相同数位上的数才能相加。从摆一摆中我们看出得数是399。 （2）拨一拨 师：计数器中拨出来也会是399吗？谁愿意来电脑上拨一拨？ 生边拨边说：我先拨153，然后在百位拨2个 问：为什么在百位拨2？ 生：因为2表示2个百 师：是的，那4应该拨在哪一位呢？ 生：十位，因为表示4个十。 师：还剩几没拨？应该拨在哪一位呢？ 生：应该拨在个位上，表示6个一。 师：看，得数是399。是的，而且我们又一次证实相同数位上的数才能相加。 竖式计算 师：下面咱们把摆一摆、拨一拨的过程写成竖式计算。先写153，再写246，2与1对齐，4与5对齐，6与3对齐。用竖式计算时应该先算个位3+6=9，再算十位5+4=9，最后算百位2+1=3，所以等于399。 三、计算连