三数上第7单元《长方形和正方形》单元计划.docx

第7单元　长方形和正方形主备人 袁佳红本单元的教学内容包括:四边形的初步认识;长方形、正方形的特征;周长的含义;长方形、正方形的周长计算;解决实际问题。这部分内容的教学十分重要,因为长方形和正方形是最基本的平面图形。它们的形状比较简单,特征比较明显,应用也十分广泛。正方形是表示面积单位的形状,而长方形面积的计算方法则是其他平面几何图形计算方法的基础。本单元分为三个阶段,第一段主要教学四边形的特征、长方形和正方形各部分的名称、长方形和正方形边和角的特点;第二段主要教学周长的含义及长方形和正方形周长的计算;第三段教学如何运用四边形及周长的知识解决生活中的实际问题。1.通过观察、操作等活动,使学生认识四边形,进一步认识长方形、正方形的特征。2.结合实例使学生知道周长的含义,能测量简单图形的周长,探索并掌握长方形、正方形的周长公式。3.使学生能根据长方形、正方形的周长公式,解决生活中的实际问题,感受数学与生活的联系。1.通过多种活动,发展学生的空间观念和推理能力。2.通过猜想、动手操作进行比较、分析得出结论,提高分析问题、抽象概括的能力,发展空间观念。通过小组合作、观察和操作等学习方法的应用,促进学习方法的掌握,培养学习能力。在学习活动中培养交流、合作和探究的意识与能力;体会现实生活里的数学,发展对数学的兴趣,养成认真操作的良好习惯和科学严谨的学习态度。【重点】1.感知四边形的特征,能运用四边形的特征区分和辨认四边形。2.认识长方形和正方形的特征。3.探索并发现长方形、正方形的周长的计算方法,会求长方形、正方形的周长。【难点】1.小组合作运用不同的方法探索长方形、正方形的特征。2.引导学生探究周长的测量方法,学会测量周长。3.引导学生在探究活动中感悟和发现长方形和正方形周长计算的特殊性。1.关注学生的生活经验,注重所学知识与日常生活的密切联系。促进学生空间观念的发展是小学数学几何教学的重要任务。而学生生活的世界和所接触的事物大都和图形与几何有关,他们的生活经验是发展空间观念的宝贵资源。教材选择了许多与学生生活息息相关的题材作为教学素材,如测量树叶、数学书、钟面等的周长,量头围、胸围、腰围,给正方形桌布缝花边,给多盒保鲜膜捆胶带怎样最省等。教学时,要充分发挥这些素材的作用,注重学生已有的生活经验,将视野从课堂拓宽到生活的空间,并引导他们去观察生活,从现实世界中发现有关空间与图形的问题。2.注重数学实践活动,突出几何探究过程。空间观念是在活动的过程中逐步建立起来的。回忆生活经验、观察实物、动手操作、想象、情景描述等都是培养和发展学生空间观念的途径,也是学生理解抽象的数学的重要手段。因为几何初步知识,无论是线、面、体的特征还是图形特征、性质,对于小学生来讲,都比较抽象。教材在提供大量的、形象的感性材料的同时,采用了许多活动化的呈现方式,如量一量、折一折、比一比、画一画、摆一摆、拼一拼等。教学时,教师就应根据低年级学生的特点,给予学生充分的时间和空间从事数学活动,让他们通过观察、操作、有条理的思考和推理、交流等活动,经历从现实空间中抽象出几何图形的过程,探索图形性质及其变化规律的过程,从而获得鲜明、生动和形象的认识,进而形成表象,发展空间观念。3.了解教材编排特点,恰当把握教学要求。学生对一些知识的理解往往不是一次完成的,需要有逐步深化、提高的过程。因此,教材根据学生的年龄特点及认识能力,采用了逐步拓展、螺旋上升的结构,把“图形与几何”的内容均衡地安排在不同的学段中,每一学段都有相应的目标。这样,既突出每个年级的学习重点,又注意前后连贯。例如,对长方形和正方形的认识,在一年级时,主要是直观认识其形状;在本册则需要从边和角两方面认识其特征。而对画长方形、正方形的要求也不同,在本册主要是在方格纸和点子图上描画;到四年级学习了平行和垂直以后,则要求学生用直尺和三角尺来画。