三语下-第一单元教案.docx

立德学校小学部三语组集体备课（第一单元）三语备课组 时间：1月 13日 中心发言人 薛晓佳课 题：1 燕子第 1 课时 总计第1节组内讨论形成教案：个人修改教学目标学会本课的生字、新词，理解词语。理解课文内容，感悟燕子的活泼机灵。教学重难点了解课文的写作顺序。学习抓住外形特征来描写小动物的方法。教学过程：一、交流“我知道的春天”，导入课题。1.展示自己搜集的有关春天的图片并用优美词句描绘给大家听。2.师导入：从同学们介绍的鸟语花香、潺潺流水中，我们感受到春天已经来临，小燕子更是给早春增添了生机，它们把春天点缀得更加美丽。今天，就让我们一起来学习这篇课文《燕子》。（出示课题）【设计意图】启发学生对春天景物特点的了解，注意观察身边春天的景物，让学生对春天有一个切身的感受。。二、初读课文，读准字音，了解文章脉络。1.学生自由读课文，要求读准字音。2.小组合作学习生字、词语。（1）读准字音：开火车读（2）讨论、识记难记的生字、不懂的词语。（3）出示生字、词语，集体点拨：“俏”读“qiào”,要和“悄”区别读音和字形。“拂”的读音是“fú”,不要错读“fó”.3.再读课文，边读边思考：课文是按什么顺序写燕子的。4.集体交流。（按由近及远的观察顺序来描写）【设计意图】学习作者的观察顺序。学习课文第1自然段 1.教师用多媒体出示燕子的画面，学生用自己的话说说燕子的外形。 2.自由读课文，想想从这一段知道了什么。 3.学生小组内交流。4.作者是抓住什么特点来描写的？5.小组代表汇报，教师相机板书：羽毛——乌黑发亮翅膀——俊俏轻快尾巴——剪刀似的【设计意图】学生对作者抓住小燕子的特点来写有所认识，因此引导他们发现作者观察的细致之处。6.指导朗读。（1）激发情感。观看多媒体：面对这么机灵的燕子，这么可爱的燕子，你愿意地夸奖它吗？让我们用赞美的语气读一读吧！自由朗读，指名试读、齐读。 7.指导背诵。巩固字、词，指导书写。出示本课词语。出示生字。师范写，并指导写字自己观察识记，集体点拨。师范写，学生书写练习。【设计意图】写字教学在发挥学生学习能动性的同时，教师要给予适时的指导，，是写字教学真正落到实处。作业1.抄写好词佳句2.根据课文内容填空。 燕子有一身（ ）的羽毛，一对（ ）的翅膀，还有一个（ ）的尾巴。板书设计：活泼机灵燕子 按由近及远的顺序描写 组长签名：孙懿楠教后思考：立德学校小学部三语组集体备课（第一单元）三语备课组 时间：1月13日 中心发言人 薛晓佳课 题：1 燕子第 2 课时 总计第 2 节组内讨论形成教案：个人修改教学目标1.感受自由飞翔的燕子为春光增添了生机。2.培养热爱大自然的思想感情。3.背诵课文。教学重难点培养学生的观察能力及抓住事物特点描写的能力，培养学生热爱大自然的情趣。教学过程：一、复习导入1.同学们，上节课我们认识了一个新朋友--燕子，谁还记得它长什么样呢？2.齐背第1自然段。3.这小家伙可真是活泼机灵。（板书：外形活泼）那它什么季节和我们见面呢？二、学习2－4自然段1.课文第二自然段写了哪些景物？2.为什么说春天是“光彩夺目”的呢？3.自由朗读第3自然段，想象这一自然段写了什么。4.再读，说说这段话写了小燕子的哪些特点。你是从哪些句子感受到的？5.集体有感情地朗读。6.阅读第4自然段。7.指名说说第4自然段写了什么。8.这段话里有几个比喻句分别把什么比作什么？为什么要用“五线谱”打比方呢？三、练习有感情地朗读课文。【设计意图】在阅读中感悟，用阅读的方式来表达感情，实现与作者在感情上的共鸣。四、指导背诵课文1.默读课文，回顾课文的脉络。2.指点背诵方法。（如，第一自然段由羽毛到翅膀到尾巴及活泼可爱的燕子的顺序。第二自然段由春天的细雨、微风、柳丝、草、花到燕子的顺序背诵。）3.自由背诵。【设计意图】进一步感受作者运用比喻手法突出春天花开草长,万木齐发的景象,充满热闹欢快气氛。五、作业1.摘抄一些描写春光的句子。2.造句。偶尔——活泼——板书设计： 外形 活泼机灵燕 子 赶来 增添生机飞行 轻、快休息 音符组长签名：孙懿楠教后思考：立德学校小学部三语组集体备课（第一单元）三语备课组 时间：1月 13日 中心发言人 薛晓佳课 题：2 古诗两首第 1 课时 总计第 3 节组内讨论形成教案：个人修改教学目标1.学习《咏柳》，理解诗句的意思。2.体会诗中所表达的思想感情。教学重难点采取不同方式理解古诗内容教学过程：一、创设情境，导入新课春是花的世界，是鸟的天堂，是诗的故乡。春天如此美好，有许多诗人都用