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《初中数学教学中的问题与对策》培训体会与《初中语文动态生成性课堂的教学实践研究》开题报告合集 《初中数学教学中的问题与对策》培训体会 《初中数学教学中的问题与对策》培训体会 才记得二十刚出头，老师教了我们六部教学法，是那样的认真，那样的刻苦。可是一转眼，就是翻天覆地的变化。我们原来的那种培养学生的方式不行了过时了，今天，提倡的是素质教育，也就是提高劳动者的素质。我们是教师，我们是站在教育的第一线，我们是这一项要求的执行者，我们在工作中难免有很多的触动，也会伴随着出现很多的问题，也是很令人深思、和反省的。我们所处的时代，今天，是教育专家说的头头是道，网络培训说的天花累缀。方法和花样层出不穷，所谓的教学有法，而教无定法，说的是太好听了。但是有多少专家来过我们这些农村，来我们这些山沟沟里面，来研究过我们这里的孩子，来关心过我们这里的学生吗？那些说的层出不穷的理论会不会适用于我们这些地方？适用于我们这里的教学方法？有谁真的来看过？没有！ 老师们，你们好！ 当你站在我们这里的环境中的时候，你会想些什么？当你站在课堂上的时候你会想些什么？你会怎么想？你会怎么做？你会用什么方法，你会用什么手段或措施？也许你想的很是周到，也许你想的很是具体，也许是你想的很好很好，很妙很妙？ 但是，当你走上讲台，走上课堂的时候，你会感觉你的准备是那么的多余，你的准备是那么的徒劳。这时候，你会真的很无奈，太无奈了！你会有我们当地的名言所概述那种感觉：“晚上想起千条路，早上起来无出路。”意思为你在用心去想，用心去做，但是当你面临实际的时候你会很无奈很无奈的。这时候在好的方法也不是好的方法，在好的办法也不是好办法了！所以，我想说一点点，我的感受，针对我们这里，在我们这些地方，我们应该把学生分开来教学，灵活的把现代的教育理念融入其中，对好学的学生以知识为主。对于大多数的学生，我们要注重基础，要让他快乐，想办法稳住他们，保住流失率。我们多研究他们喜欢什么，不喜欢什么，想做什么，不想做什么。多表扬，多去注意他的闪光点。多去讲一些基础的知识，少将理论较深的东西。出题也要注意这些特点，要让他能够感觉到成就感。也要让他们也体会他们也能行的等。其实，有时候我不知道学校敢不敢这么做，把学生分类，因为他们不喜欢课本上的东西。我们可以根据其爱好兴趣来确定方法，什么该这么做，什么不该这么做。不一定就是要课本上的东西。只有是他们喜欢的适用的都可以用来作为课堂内容。我们的数学教师们，你们是不是看到了一个奇怪的现象，我们辛苦的工作了一个学期，期末测评的时候成绩又是那么的低3、2、3、2、1、5等很多很多。想想我们的工作有多少用，我们就看这些两位数一下的分数吧，该想想了嘛？老师们，我是没有努力吗?我们真的很辛苦，我们真的很累。但是有多少是可以收到成效的。请大家说看。 《初中语文动态生成性课堂的教学实践研究》开题报告 《初中语文动态生成性课堂的教学实践研究》开题报告 1.课题研究缘由 我国新一轮基础教育课程改革的一个显著变化，是整合教学资源，遵循“以人为本”宗旨，大力推进素质教育，在课堂教学中尊重、发挥学生的主体作用，使学生主动、积极地参与教学过程。“生本教育”是素质教育所追求的。素质教育的课堂应以学生为主体，以学生的全面和谐发展为根本。所以，构建开放的、互动的“生成性”课堂，尊重学生生命主体，让学生成为课堂的主人，主动参与到课的设计中来，加强课堂的动态变化，是对课堂实质的一种回归和深刻认识。 新课改以来，虽然出现了很多关注学生主体地位的教学策略研究，取得了一定的成果。但是不容忽视的是，课堂教学仍然存在着重视课堂预设，轻学生的状况的现象。学生仍然学得被动，学得辛苦，表现为：课堂上学生参与不积极，思维不活跃，学习被动、机械，学习效率低下等现象。相当一部分学生对学习缺乏兴趣，缺乏独立的思维习惯，缺乏个性化的学习品质，没有强烈的探究欲望。导致学生厌学、高分低能、无创造精神等恶果。我们认为，“动态生成性课堂”教学正是新课改倡导的一个落实“生本教育”的新理念，课堂不仅仅是学生学习知识的“学习场”，更是学生生命成长的“生命场”。语文课堂教学，不仅要研读文本，更要关注课堂生成，珍惜学生的感悟、体验，这样更有利于开发学生的创造性潜能。完成教学任务固然很重要，但更重要的是把语文教“活”，充分尊重课堂中学生的问题生成，这才是语文教学的灵魂。 2.国内外同一研究领域现状与研究的价值 目前，国内各地对动态生成性课堂进行了初步研究，有了一定的研究成果。华东师大叶澜教授首先提出了课堂教学中的“动态生成”。她认为课堂应处在动态和不断生成的过程中，以满足学生自主学习的要求，提出了富有创新意识的教学新理念。但是关于动态生成性课堂的研究还处于一种尝试的状态，存在着一些不足： （1）对“动态生成性”课堂缺乏规律性认识，认为生成具有