《初中数学教学中的问题与对策》培训体会与《初中生物教学导入技巧的探究》课题准备阶段心得体会合集.docVIP

《初中数学教学中的问题与对策》培训体会与《初中生物教学导入技巧的探究》课题准备阶段心得体会合集 《初中数学教学中的问题与对策》培训体会 《初中数学教学中的问题与对策》培训体会 才记得二十刚出头，老师教了我们六部教学法，是那样的认真，那样的刻苦。可是一转眼，就是翻天覆地的变化。我们原来的那种培养学生的方式不行了过时了，今天，提倡的是素质教育，也就是提高劳动者的素质。我们是教师，我们是站在教育的第一线，我们是这一项要求的执行者，我们在工作中难免有很多的触动，也会伴随着出现很多的问题，也是很令人深思、和反省的。我们所处的时代，今天，是教育专家说的头头是道，网络培训说的天花累缀。方法和花样层出不穷，所谓的教学有法，而教无定法，说的是太好听了。但是有多少专家来过我们这些农村，来我们这些山沟沟里面，来研究过我们这里的孩子，来关心过我们这里的学生吗？那些说的层出不穷的理论会不会适用于我们这些地方？适用于我们这里的教学方法？有谁真的来看过？没有！ 老师们，你们好！ 当你站在我们这里的环境中的时候，你会想些什么？当你站在课堂上的时候你会想些什么？你会怎么想？你会怎么做？你会用什么方法，你会用什么手段或措施？也许你想的很是周到，也许你想的很是具体，也许是你想的很好很好，很妙很妙？ 但是，当你走上讲台，走上课堂的时候，你会感觉你的准备是那么的多余，你的准备是那么的徒劳。这时候，你会真的很无奈，太无奈了！你会有我们当地的名言所概述那种感觉：“晚上想起千条路，早上起来无出路。”意思为你在用心去想，用心去做，但是当你面临实际的时候你会很无奈很无奈的。这时候在好的方法也不是好的方法，在好的办法也不是好办法了！所以，我想说一点点，我的感受，针对我们这里，在我们这些地方，我们应该把学生分开来教学，灵活的把现代的教育理念融入其中，对好学的学生以知识为主。对于大多数的学生，我们要注重基础，要让他快乐，想办法稳住他们，保住流失率。我们多研究他们喜欢什么，不喜欢什么，想做什么，不想做什么。多表扬，多去注意他的闪光点。多去讲一些基础的知识，少将理论较深的东西。出题也要注意这些特点，要让他能够感觉到成就感。也要让他们也体会他们也能行的等。其实，有时候我不知道学校敢不敢这么做，把学生分类，因为他们不喜欢课本上的东西。我们可以根据其爱好兴趣来确定方法，什么该这么做，什么不该这么做。不一定就是要课本上的东西。只有是他们喜欢的适用的都可以用来作为课堂内容。我们的数学教师们，你们是不是看到了一个奇怪的现象，我们辛苦的工作了一个学期，期末测评的时候成绩又是那么的低3、2、3、2、1、5等很多很多。想想我们的工作有多少用，我们就看这些两位数一下的分数吧，该想想了嘛？老师们，我是没有努力吗?我们真的很辛苦，我们真的很累。但是有多少是可以收到成效的。请大家说看。 《初中生物教学导入技巧的探究》课题准备阶段心得体会 《初中生物教学导入技巧的探究》课题准备阶段心得体会 自申报以来，学校领导给予大力支持，自己也做了大量的工作，使课题的准备顺利进行并达到了预期的效果，为了把课题研究工作更有成效地开展下去，现将准备阶段的工作总结如下：新课程改革的主要目标就是要让学生在课堂上真正成为主体，而要想让学生思维活跃，积极主动地在课堂上合作、探究，需要教师对每一个教学环节进行精心设计。只有高效的课堂教学才能真提高学生的学习成绩和能力。而一堂高效课的评价标准有多个方面的标尺。其中“课堂教学的导入方法”更是重中之重。因为课堂导入设计得好，它能优化知识结构，集中学生的注意力，激发学生的兴趣，启迪学生的思维，调动课堂气氛，消除学生对学习内容的畏难情绪，使学生带着一种放松和快乐的心情去感悟，从而提高课堂学习效率。所以我课题组以《初中生物课堂教学导入方法的研究》为研究课题。想通过教育教学实践进行深入研究，使自己掌握一些好的导入方法，能针对课程内容进行设计适当的课堂导入，来激发学生的学习兴趣，提高课堂教学效率，从而提高自身素质和学生的学习能力及成绩，逐步培养学生养成良好的学习习惯。经过反复论证和研究，结合我校学生的实际情况，确定了课题研究中的实施方案，并做一些深入细致的调查研究、分析思考，了解了课题的研究背景，理解课题内涵，明确研究目标和方法，熟悉研究内容，制定研究计划，为下阶段的顺利实施做好了充分的准备。自课题研究开展以来，我以课程理论和先进的研究经验为指导，学习先进的、前沿的课改理论，以教育教学类专著为主要理论学习内容，还学习了《基础教育课程改革纲要（试行）》及其解读、《生物课程标准》及其解读等有关课改的材料。另外查阅了与课题内容相关的理论专著和一些学术期刊。在学习过程中，有针对性、目的性地阅读一些书籍、论文和案例，进一步拓展了自身的认知视野、拓深了研究视角、拓宽了研究范围。坚持“借鉴、有效、改进”的研究思想，认