《小学语文课标》学习体会与《小心食物中毒》教学反思合集.docVIP

《小学语文课标》学习体会与《小心食物中毒》教学反思合集 《小学语文课标》学习体会 《小学语文课标》学习体会 这个寒假，我又认真学习了一遍《小学语文课程标准》，使我收获颇多，思想得到了升华，也为我提供了教学改进的方向。 课标在“前言”部分指出：“语文课程致力于培养学生的语言文字运用能力，提升学生的综合素养，为学好其他课程打下基础；为学生形成正确的世界观、人生观、价值观，形成良好个性和健全人格打下基础；为学生的全面发展和终身发展打下基础。就告诉我们，语文学习要重视理解，更要重视运用，因为学是为了用。要在语文教学过程中注重培养学生的听、说、读、写能力，而落脚点就在于正确运用语言文字。 课标十分关注阅读。我在教学过程中，我对孩子和家长要求最多就是读书，我认为读书的好处很多，可以增大孩子的识字量，培养孩子对语文的感知能力，而且从书中读到的道理对孩子的影响可能不是一个年龄段，而是一生。在要求孩子们读书的过程中，我会给不同的孩子不同的阅读要求，随着他们知识量的增加，我也会增加阅读难度。课标对于各个学段的学习内容都有着全面的要求和说明，是符合学龄儿童的认知特点的，切不可因为争优争先而人为拔高。此外，我们应成为学生学习过程中的参与者。平时，老师应注意关注学生的学习状态，调控教学，照顾差异，发现异同。老师应该时常倾听学生的心声，这既是尊重学生的表现，也是可以及时了解到自己教学效果的一种方式。多和自己的学生交流，既可以通过语言进行交流，也可以通过表情、动作来实现交流。理论只有应用到实践中才能发光发热。课标的实施是复杂的，任务是艰巨的。在学习实施课标的过程中，我要不断的发现、调整、完善自己，真正落实课标的要求，做一个合格的教师。 《小心食物中毒》教学反思 《小心食物中毒》教学反思本周三我执教了小学安全课——《小心食物中毒》一课，自我感觉教学效果不错。 “民以食为天”，我们每天都要吃食物，但我们的食物安全吗？这是值得学生探究的问题。通过本课的学习，旨在帮助学生形成正确的食品安全观念，增强学生的食品安全意识，掌握在日常生活中相关的食品安全知识，从而提高安全系数，养成良好的饮食习惯，健康成长。我在本课中食品安全为教学主线，采用“合作探究的教学模式”展开课堂活动。本课的特色主要有： 1、创设了学生自主合作探究的时间和空间，调动全体学生积极、主动地参与教学活动。学生通过课前搜集资料、收集食品包装袋、观察与讨论等教学环节，训练了获取和处理信息、分析和解决问题、交流与合作等能力，引导学生学会倾听、学会学习、学会研究。课前布置作业，让学生走出课堂，寻找生活中食品安全隐患，鼓励学生将他们自己掌握的各种各样的知识、经历过的事情“带到”课堂中来。为学生提供了一种“促进”学生学习的良好氛围。老师和学生在课堂上充满真诚、互相讨论、互相交流。 2、教学过程能把学习知识、发展能力、培养情感有机地结合起来。如，学生通过交流生活中的中毒事件，感受食物中毒的危害，领悟到保证食品安全的重要性，初步形成一定的防范意识。查找生活中的食品安全隐患，分析其中的隐患，提出建议，自动参与交流，观看视频《春季多发食物中毒 慎食野菜菌类》，帮助学生获取食品安全知识。判断图片中的救助方法是否正确，帮助学生掌握一些抵制食物中毒的方法和技能。将所学知识上升为意识，再将意识转化为行为。 3、教学内容贴近学生生活实际，解决生活中的科学问题，真正让生活走进了课堂，体现了科学知识在指导健康生活中的价值，实践“科学为大众”的教育目标。为了更贴近同学们的生活，教学中有许多创造。例如，食物中毒案例分析，十分注重学生的实际经验和生活中的“发现”，走进身边的超市、饭店等场所去调查食品安全隐患。只要积极性调动的好，并给于学生表达和交流的机会，科学教育就更能生活化，生活处处有科学，生活处处用科学关于食物中毒的知识，我想告诉学生的很多，但由于课堂时间有限，好几个食物中毒案例没有与学生分享，比如亚硝酸盐中毒案例，学生集体食物中毒案例，有助于学生清醒的认识食物中毒就在我们的身边，就在我们的生活中，必须在思想上引起重视，在饮食方面养成良好的行为习惯，为食品安全保驾护航。 因为我的充分准备，课上的探究活动充分发挥了学生的主体地位，基本上做到让学生人人参与，使每个人的观点都得到充分的展示。大家在课堂上无拘无束，畅所欲言，真正地意识到我们吃的食物含有诸多的不安全因素，每个人都要对自己健康负责。从此以后，学生会更加关注自己的饮食与健康。 1