《用数对确定位置》教学反思与《百年潮．中国梦》观后感合集.docVIP

《用数对确定位置》教学反思与《百年潮．中国梦》观后感合集 《用数对确定位置》教学反思 《用数对确定位置》教学反思 确定位置》这节课是苏教版四年级下册第八单元的内容，这一单元主要是让学生能够理解什么是列和行，知道确定第几列、第几行的规则；初步理解数对的含义，会用数对表示平面上点的位置（限正整数）。而我这一节是第一课时，这一课时主要是要求学生能够用数对来表示所在位置。在此之前，学生已经会有语言文字描述自己在教室中的位置，在日常生活中积累了用类似“第几排第几个”的方式描述物体位置的方法。数对的学习将为学生以后学习直角坐标系打下基础。“数对”这一数学知识对于学生来说比较抽象，为了解决这一问题，我注意了以下几点。 1.本节课的教学先让学生看情境图，说出小军的位置，唤起了学生对已有的用“第几组第几个”或“第几排第几个”的知识来确定位置的经验，帮助学生找到新旧知识的连接点。然后让学生根据“小军坐在第4组第3个”和“小军坐在第3排第4个”确定小军的位置，有的从左边数起，有的从右边数起，有的从前边数起，有的从后面数起，这样找出的位置不是唯一的，使学生认识到这样描述位置的方法不够准确。进而让学生将叙述的语句改准确，从而知道了要统一说法。最后让学生说一说你在班级是第几列的小游戏，帮助学生们进一步认识列和行。接着我又要求学生用列和行说一说你在班级的位置和你同桌的位置，通过小游戏帮助学生们加深了对列和行的认识。 2.接着我又要求学生记录下几个同学的位置，这是学生们发现如果全部记录下来太长了，时间上也来不及。从而引导学生提出问题有没有一种既准确又简明的方法呢？这样就使学生产生了学习新方法的内在需要，有效地激发了学生学习新知的积极性。然后我要求学生自己想一想设计出一个你认为比较方便的方法，接着再要求学生写在黑板上。最后我在学生设计的基础上用数对表示位置的基本方法，使学生认识到数对中的第一个数表示“列”数，第二个数就表示“行”数以及这个数对的读法。 3.通过多种形式的练习，既激发了学生学习的兴趣，又提高了学生的能力。首先是结合学生在教室中的位置，通过做游戏，说位置，猜朋友等多种形式，使学生进一步巩固了对行、列和数对含义的认识。接着我又通过小游戏猜猜他是谁，使学生们进一步认识数对，并且明确了要想确定具体的位置必须要同时知道数对中的两个数字。我又安排了找座位的小游戏，让学生们找到自己的位置，其中我准备了一张（6,6）的卡片，然后让学生自己修改卡片，找到自己的位置，从而让学生进一步的认识数对，并且初步体会什么是一一对应。 尽管我努力想上好这一节课，但仍然有很多不足之处： 1.在第一环节中让学生用自己的方法把方队中小军的位置描述出来，学生书写速度较慢，浪费时间，在试讲的过程中也尝试过让学生口头表述，后面学生受前面发言学生影响，往往不愿意表达自己的描述方法，所以这一环节还需精加工改进。在处理找座位这一环节的时候，应该着重处理怎么修改就可以找到自己座位的这一环节，让学生能够体会一一对应的。而且在上课的时候总是说得过多，不能放开手让学生去讨论探索，而是把学生牢牢地扎在手中，让学生失去了自主学习的机会。 《百年潮．中国梦》观后感 《百年潮．中国梦》观后感 在新中国成立的65个春秋中，中国走出了遭人欺辱的时代。中国改革开放用了35年的时间，走完了其他发达国家一二百年乃至三百年走过的路。全面进行改革开放，坚持走适合中国发展的中国特色社会主义道路，坚持四项基本原则，使得中国已经在世界舞台上有了举足轻重的影响！这使得当代中国无疑是最接近实现中华民族伟大复兴的中国梦的时期，也是比历史上任何时期都有信心、有能力实现中华民族的伟大复兴的时期！实现民族的伟大复兴并不是随便一个民族就可以提出来的，所谓复兴，唯有自身文明曾经繁荣昌盛过的民族才有资格提出复兴的目标，唯有承受过艰难困苦而始终不放弃梦想的民族才有力量提出复兴的目标！不但没有在困难中沉沦，反而在困难中奋起的这就是我们伟大的中华民族！我们的实现中华民族伟大复兴的梦不是做世界霸主的梦，而是和世界其他国家共同发展，共同繁荣，和平相处的梦；不是索取社会资源的梦，而是为世界作出巨大贡献的梦。正如英国《金融时报》中提到：中国的梦想，不仅关乎中国的命运，也关乎世界的命运。 百年坎坷复兴路，世纪沧桑强国梦！有哲人指出，一个国家处于上升期的标志是这个国家开始拥有它的造梦能力，它的国民也有信心的谈论自己的梦想！中国梦的提出正表明中国正迅速发展，正极速向实现中华民族伟大复兴的梦想前进！ 《百年潮．中国梦》展现了以习近平同志为总书记的党中央,着眼于坚持和发展中国特色社会主义,提出中华民族伟大复兴“中国梦”这一重要战略构想,充分反映“中国梦”释放的强大号召力和感染力。 “百年潮,中国梦!一心中国梦,万古下泉诗”，看了这部片子，了解到中国百年梦想的历史变迁，