《聘任制公务员管理规定》学习心得与《聚焦核心素养、培养有灵气的学生》心得体会合集.docVIP

《聘任制公务员管理规定》学习心得与《聚焦核心素养、培养有灵气的学生》心得体会合集 《聘任制公务员管理规定》学习心得 《聘任制公务员管理规定》学习心得 2017年7月19日，中央全面深化改革领导小组第三十七次会议审议通过了《聘任制公务员管理规定（试行）》。《规定》的出台，体现了十八大以来党和国家对机关单位选人用人的重视，体现了党和国家对公务人员队伍建设的重视。作为组工干部，要及时学习政策，保证自己对业务的熟悉程度。以下是我学习《规定》的几点体会： 一是拓宽公务人员招收条件。《规定》中明确提出“对专业性较强的职位和辅助性职位可实行聘任”，这与以往有很大差别，以往公务人员只能通过考试选拔的方式上岗，这种方式虽然公平，但是对一些专业性较强的岗位来说却招收不到所需的人才，聘任制公务员则完善了这一点，做到人尽其才，有效提升了公务人员的整体素质。 二是创新公务人员管理机制。《规定》不同以往，引进了许多市场化理念，比如合同制、聘期制等等。这些创新举措有效提升了公务人员队伍的活力，打破了大众眼中公务人员“铁饭碗”的观念。同时引入市场化理念有利于人才进一步涌向机关单位，为单位的进一步发展提供了源源不断的有生力量。 三是严格聘任制的操作流程。《规定》共6章42条，对聘任制公务员的“入、管、出”作了详细的阐述，便于机关单位操作。杜绝“灰色地带”，为《规定》的落地提供了坚实保障。 《聚焦核心素养、培养有灵气的学生》心得体会 《聚焦核心素养、培养有灵气的学生》心得体会 今天在我市xx中学,我参加了xx市教育系统组织的名师报告会，聆听了来自北京的特技教师钱守旺的“聚焦核心素养、培养有灵气的学生”的报告，我有些许体会，现将我的不成熟的想法整理如下：首先，我明白了学生发展核心素养是新时代的课程标准。主要指学生应具备的，能够适应终身发展和社会发展需要的必备品格和关键能力。它包括三个方面，六大要素，十八个基本点。核心素养是要准确而具体地回答“培养什么人、怎样培养人”的问题。核心素养研制的根本目的，是促使每个学生全面而有个性地发展。最终培养出有灵气的学生。即有正气、有志气、有勇气、有骨气、有底气、有灵气、有才气、有人气的能适应现代社会需求的新型人才。 其次，传统课程教学已经不能适应现代教育教学的需要。在培养目标上，只重视传授知识，不注重发展能力，按一个模式培养学生，不利于具有创新思维和创新能力的创造型人材的成长，在教学内容上，教材是学生的唯一学习内容，是学生知识的主要。在教学方法上，是注入式、满堂灌，只研究教师如何教，不重视学生如何学，考试主要靠死记硬背，不利于调动学生的学习积极性。在教学形式上，只是课堂一个渠道，单一化、模式化，忽视因材施教和课堂外渠道。在师生关系上，重教师作用，教师是主动的施教者，忽视学生的主动性，学生是知识传授对象，是外部刺激的被动接受者。传统教育是保守的、封闭的。 第三、灵动课堂因互动而精彩，学生因自主而发展。传统的课堂教学：是以教师的认真讲，学生的仔细听为主，学生的一切服务于老师的教学；老师是领队，学生是队员，老师领路带学生，最终讲着讲着学生不见了。而钱守旺老师则指出，一节好课是要讲着讲着，老师不见了。灵动课堂的课堂教学模式毫无疑问，是让教师转换角色，退到幕后；让学生充分投入到课堂中来，最大限度地调动了学生的积极性和主动性。甚至提出了翻转课堂。利用微课件课下学习，把传授知识的过程放在课下。上课解决疑难问题和学生解决不了的问题，把学生内化的过程放在课上。 虽然说“教无定法、贵在得法”，但是通过钱守旺老师的讲解我还是觉得更好的教学方法在教学过程中起到事半功倍的效果。当然，好的教学方法是适合自己学生的教学方法，在以后的工作中，我会积极实践新的教育教学方式，争取运用科学的、合理的教育教学方法给我们的传统课堂注入新鲜的血液，使我们的课堂教学充满活力，使每个孩子都能得到全面的提高。 1