揠苗助长教学计划.docVIP

《揠苗助长》教学设计 教学目标： 1.会认“寓、焦、喘、截”4个生字，会写“焦、费、望、算”4个字。 2.正确、流利地朗读课文，默读课文，悟出故事的寓意：做事不要急于求成。 3.能把故事讲给别人听。 教学重、难点：1.写字；2.感悟寓意 教学方法：自主合作学习法 情景教学法 课前准备：课件 教学过程： 一、谈话导入，了解题意 1、师：同学们，我们以前学过童话故事，神话故事、儿歌、古诗。但你读过寓言吗？ 今天，我们就来学习两个寓言故事，板书课题：27.寓言两则，齐读题。 2、学习“寓”，“寓言”是用短小有趣的故事来说明一个深刻的道理。 师：这节课我们先来学习第一则寓言，看看它是通过什么故事告诉我们什么道理的。 生读题，（注意：“长”这个多音字在这里读“zhǎng”） “揠苗助长”这个故事你看过或听过吗？ 3、师：也就是说“揠苗助长”又叫——（拔苗助长！）从这里我们可以知道“揠”的意思是——（拔） 4、那你能猜出这个题目的意思吗？（把禾苗拔高帮助禾苗生长）读了课题，你心中产生了哪些问题呢？（为什么 怎么做 结果怎样） 二、初读感知课文，学习生字词 1、学生自由读（读准字音，把课文读正确，读通顺，并思考上面的几个问题。） 2、学习生字: （1）出示生字（带拼音）：寓、焦、喘、截 自由读——指名带读——抽查读 （2）（师：没有了拼音的帮助，你还会读吗？）出示没有拼音的生字，再抽查读——齐读 （3）交流记字方法 （4）指名读词语 3、指名汇报故事主要内容。（古时候有个人他急着想要怎么样，就把禾苗怎么样？结果怎么样？） 三、精读品味，议中悟理 （一）1、前景创设：六一节快到了，老师想排演拔苗助长这个小品，这节课上老师就要从你们当中挑选几位演员，主角是那位农夫。挑选的条件就是：课堂上能认真读课文，积极思考，大胆表演的学生，你们有信心接受挑战吗？ 2、过渡：农夫帮助禾苗长高，最后禾苗却都枯死了，这是为什么呢？我们一起仔细从头读起，去寻找问题出在哪儿 3、出示第一小节，自由读读，你能感受到什么?（农夫焦急的心理）板书“好焦急”，学习“焦”字，积累词语 4、默读，动笔划划，你是从哪些词中感受到农夫的焦急？交流 5、理解体会“巴望” （巴望，课件点红）除了“巴望”还可以说什么？那这一句应该怎样读？（指名读、齐读） 6、体会“好像”这个词语的准确。 师引读：“可是一天，两天，三天，禾苗？”生接读“好像一点儿也没有长高。（师：真的没有长高吗？） 在原句子下面出示句子比较理解：禾苗一点儿也没有长高。齐读。 师：你发现了什么？师：意思一样吗？ 7、师：具体写农夫焦急的动作和语言的句子是。。。。。。课件出示句子：他在田边焦急地转来转去，自言自语地说：“我得想个办法帮它们长。”体会“焦急”，指名表演 （引导评议：要演出“焦急地转来转去，还要自言自语地说”。）怎样自言自语地说？ 8、齐读第一段，想像农夫焦急的样子。 （二）1、田里的小禾苗如果会说话，它们会怎么安慰农夫呢？ 可惜农夫听不到，他有没有想到好办法？你从哪里知道的？（第二自然段）请同学们指名读第二自然段，边读边想：农夫的是什么？此时的农夫该怎么演？ 师：同学们，你们高兴的时候会怎样？（生答） 师：好让我们去看看高兴的农夫。 师：到底农夫想出了一个什么好办法呢？板书“好办法”，请观察图画。（生答）（播放课件），想象农夫当时是怎样拔苗的，我们就是小禾苗，谁来演一演农夫拔苗的过称。 小禾苗呀小禾苗，你们真可怜，我听到了你们的哭诉声，你在说。。。。。。。你在说。。。。。。。 接下去，农夫还该怎么演了呢？点课件中的词语。（板书：好辛苦） 师：“筋疲力尽”是什么样的？你能用动作表现出来吗？（指2－3人上台表演） 齐读体会 （三）师：刚才我们在笑声中把“筋疲力尽”这个成语演活了，我相信你们长大后一定能成为优秀的表演艺术家。现在我们都明白了 “筋疲力尽”就是一点儿力气也没有了。那农夫把所有的禾苗都拔高了，对自己的做法满意吗？你从哪一小节知道的？ 师：自由朗读第四小节，注意体会农夫筋疲力尽后心情。 师：你体会到农夫怎样的心情？指名读，学生评议 师：用“虽然。。。。。。但是。。。。。。因为。。。。。。”说话。 师：齐读后，下面谁来当当得意的农夫，演一演 （四）结果禾苗真的如他所愿，长高了一大截吗？ 师：他的儿子很不明白。。。。。。（播放课件，学生齐读）他不明白什么？第二天跑到田边一看，禾苗都枯死了。板书：好。。。。。。 你觉得板书上该写个什么词呢？（生回答）要想让何苗长快，你有什么好办法？ 四、想像拓展： 1、师：假如你是农夫的儿子，回来会怎样安慰父亲？农夫会怎样叹息？ 2、师小结：是啊，禾苗生长都有它的规律，要慢慢地长，如果咱们不依靠他的生长规律，急于求成，就会坏事，这就叫揠苗助长。 3、拓展 学了本课你一定有很多