北京版小学英语四年级上-U7Lesson25What-is-nature教学设计-.docx

What is nature?北京版小学英语四年级上册第七单元第25课教学背景分析教学内容：指导思想与理论依据《英语课程标准》（2011年版）要求英语教学要“体现工具性和人文性的双重属性”。工具性承担着培养学生基本英语素养和发展学生思维能力任务；人文性承担着提高学生综合人文素养的任务。英语教学要“体现语言学习对学生发展的价值”，重视语言学习的实践性和应用性。工具性和人文性统一的英语课程有利于为学生的终身发展奠定基础。英语学科的核心素养中的四维目标包括思维品质、文化意识、学习能力和语言能力。本节课所采取的教学方式为任务型教学，每个任务的设计都与核心素养的四维目标相结合；并以课标为指导，通过多种形式的课堂任务实现生生互动，提高学生的学习兴趣，培养学生自主学习能力。体现了以学生为中心，以人为本的教学理念，符合英语核心素养的四维目标。二.教学背景分析教学内容分析1. 单元整体分析:本课是北京版小学英语四年级上册第七单元Lesson 25，本单元的话题是自然现象，第23课谈论了某地方的天气：How’s the weather in Sydney?及答语Bad. It’s raining.学生们在三年级上的时候学习过天气的表达，对于本课学习帮助很大。第24课谈论了周末活动的安排，使用了本单元的重要交际用语Where does he live?及He lives on a farm.第23课中，通过Lala和Maomao对话，呈现了Ice/... can become water … . 在第25课中，通过Baobao和Sara探究自然的问题，呈现了重点句型 We/...can’t live without water/… .进一步培养学生热爱自然，保护自然的意识并感受到自然的美好和对人类的重要性。2. 本课时的分析：本课是单元中的第三课时，主要学习表达在生活相似情景中表达人与自然的关系，We/…can’t live without water/… .该课为学习课，呈现的是Baobao和Sara谈论自然的问题。教师根据书中第二个板块来对教材加工，操练本部分的主要功能句和相关单词。通过课文和操练功能句后，给学生提供出开放的表达…can’t … without … .的表达，让学生体会功能句的拓展，同时对所学新知识进行了巩固与操练。作为课文的延伸，小阅读water 和air让学生们体会生活中必不可少，提高了孩子们阅读兴趣与本课所学的深度，the Sun和plant作为课后阅读的延伸，让我们体会到对生活同样重要。学生情况分析本课授课对象是四年级学生，对英语学习有一定的基础，能用英语来表达自己的一些想法。学生们已有认知能询问天气并做出相应回答What/How’s the weather ? It’s rainy/snowy/windy/sunny/warm/cold/hot/foggy/haze… ，在本单元23课复现了相关天气并且能就某地的天气进行相关问答，能表述出冰与水的变化（Ice can become water and water can become ice），对自然的学习有兴趣且在我们身边。(三)教学方式及手段任务型教学，情景教学，小组探究，合作学习，自主学习。(四)技术准备：教师准备 ：教学课件、 教学光盘、单词卡片、句型卡片，评价图片。 学生准备 ：英语课本、铅笔、菜单资料。三. 教学目标（一）知识与技能目标1.能正确理解课文内容，能熟练、有感情的朗读或表演课文。2.能用We/… can’t live without water/… .表达方式在日常生活相似情景表达人与自然的关系。3.能认读词汇say,air,live,without并能在实际情景中运用。（二）过程与方法目标1.通过情景创设，听录音，小组合作的方式来理解和朗读课文。2.通过小组操练，大量的图片渗透，让学生理解主句型并能简单的应用。3.通过教师的讲解，学生的不同形式操练突破难点词汇：without其发音和正确应用。情感态度与价值观培养学生热爱大自然，保护大自然的意识。四．教学重难点：（一）教学重点1.对课文的理解，尤其是“nature”的正确理解。2. 能用We/… can’t live without water/… .表达方式在日常生活相似情景表达人与自然的关系。3.能认读词汇say ,air, live, without并能在实际情景中运用。（二）教学难点1. 能用We/… can’t live without water/… .表达方式在日常生活相似情景表达人与自然的关系。2.without的发音，和其意思的正确理解。教学过程(文字描述)Warm up lead in 活动一：Greeting and show the pictures of parks