浅谈“读书”对培养学生作文能力重要性.docVIP

浅谈“读书”对培养学生作文能力重要性 　　[关键词]作文；读书；作品；能力 　　 　　每每布置作文，总有一些学生觉得无话可说，无事可写；即便是给课余时间写，不交作文的也还是大有人在。因此，许多老师都在思考：怎样才能让学生写出文章？如何才能提高学生的作文水平？杜甫有句诗说得极好：“读书破万卷，下笔如有神。”这其中的“神”不就是从“读”中来的吗？所以我想，鼓励学生多读不失为培养学生写作的一种方法。 　　一、多读可以丰富学生的思想，提高学生认识问题的能力 　　好的作品往往是一个创造者思想、心灵、情操、人格的写照，换句话说，一个人思想水平、道德情操的高低决定了他作品的优劣。所谓“文如其人”说的就是这个道理。一个作家首先是一位思想家、哲学家。学生写出好文章也需要具备健康、进步、丰富的思想，具备一定的认识问题的能力，具备高尚、美好、纯洁的道德情感。如何培养呢？渠道之一就是多读书、读好书。文学作品具有教育、认识和审美作用，并且它特定的表现形式也容易让学生接受。读《丰碑》一文，我们会对军需处长舍己救人的精神油然而生敬意；读《妈妈的礼物》一文，我们会感受到一位母亲对女儿的良苦用心；读《蚕妇》一诗，能让我们认识到封建社会制度对人们的残害；看奥斯特洛夫斯基的《钢铁是这样炼成的》可鼓舞人们面对困难、克服、战胜困难。《卓娅和舒拉的故事》曾激励无数苏联的爱国青年奋不顾身走上卫国的战场；高尔基的《母亲》被列宁称为“一部非常及时的书”…… 　　这些都足以说明文学作品对人的影响力。学生熟悉这些优秀的文学作品都会丰富思想、陶冶情操、提高识辨能力。如果把学生的大脑比成仓库，那么仓库充实了，需要表达时自然脱口而出，行注笔端。试想一个思想贫乏的人，怎么会写出内容丰富、认识深刻的好文章？因此我提倡多读书、读好书。高尔基说：“爱书吧，它能使你愉快。它教给你尊敬人，也尊敬自己。它鼓舞你的思想感情去爱人类，爱和平。”读一本好书就是和许多高尚的人谈话。我想能写出好文章的人都是爱读书的人。因为读书可以丰富学生的思想，提高学生的识辨能力。 　　二、多读书可以拓宽学生的视野，培养学生的想象能力 　　最近在学完第九册第一单元写景状物的记叙文后布置了仿写作文：学生自拟题目，写自己熟悉的景物。结果有一位学生写了《游团山》，还有一名学生写了《嫩江游记》，我把两篇作文作为范文在班级大加褒奖。事后常想这两篇文章之所以成功除了语言娴熟、优美、结构成文清晰流畅外，不也与他们独有的生活经历分不开吗？而这却是大多数学生望尘莫及的。世界广大，生活多姿，个人经历、书本知识显然是有限的；尤其是学生大多数是过着“二点一线”的生活，那么怎样才能写出新鲜活泼，丰富多彩的好文章呢？我还是那句话：多读书、读好书。创作以生活为基础的，作品真实地反映、再现生活。每一位作家都有广博的见闻和丰富的生活经历。学生通过读优秀作品去体验自己无法体验的生活，去感受自己无法看到的景观，去学习书本上读不到的知识……这样，书读多了，生活素材丰富了，视野开阔了，想象力自然就会得到提高。许多学生作文中引用古诗文，名言警句，讲述寓言故事，描写神话传说不都是从书中“读”来的吗？还有《穷人》、《甜甜的荔枝》这样的课文，课后都有续写结尾的练习题，这除了考察学生认识问题的能力外，本身就是对学生经历见闻的考察，也可以说是对学生想象能力的考察。苏联著名文学家高尔基之所以能写出许多优秀的作品，很大程度上也因为他从前读的书多。我想博览群书，一定会拓宽学生的视野，提高学生的想象力，也一定会有助于学生写出优秀的文章。 　　三、多读可以从优秀作品中求语言、提高语言表达能力 　　语言是文章的基本材料，文学是语言艺术，语言是思想的外衣。“好书使人手不释卷，是因为里面的好思想、人物使人喜爱。但如果不是语言把这些东西形容出来，读者也就不会因为它废寝忘食了。”可见丰富的生活和深刻的思想是必须用准确、鲜明、生动的语言表现的。难怪古人在诗歌创作上强调“炼字”，以致到了“吟安一个字，拈断数颈须”的程度。学生要写出好文章也应占有相当的词汇，刻苦的去追求它，严格的选择它。能够准确而生动地把内容传达出来，这是对文章语言的基本要求。积累词汇的方法多种多样，途径不一而足。而作为学生最易行的是从书本上学习占有词汇，因为优秀的作家都是语言大师。学生多读书，读好书，除课文之外再选择优秀作家的优秀篇章，学习吸收已有的文化，以丰富完善自己。也许你读书不是在有意识地学习某种词语，但影响或许就在无意识之中。譬如小学生喜欢读卡通小说，学生的作文中总会或多或少看出这种小说的语言风格。所以无意识地读书同样可以使学生受到潜移默化的语言熏陶。何况有意识的去积累呢？列夫托尔斯泰说：“身边要永远带着铅笔和笔记本，读书和谈话时碰到的一切优美的地方和语言都把它记下来。”这样从阅读中有意或无意去学习积累好