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浅谈化学新课标学习 　　[摘要] 随着《新课程标准》的颁布和实施，高中化学课程从课程目标、课程结构、课程内容、学习方式、课程评价教师专业发展等方面反映了课程改革的基本思路，在新课标下化学教师应具备的知识结构，加强培养学生的动手能力，使学生成为课堂学习的主角，同时要追求和谐的课堂教学。? 　　[关键词] 化学教学 新课标 教学方式 　　 　　通过阅读《化学课程标准》，得知新的高中化学课程从课程目标、课程结构、课程内容、学习方式、课程评价教师专业发展等方面反映了课程改革的基本思路，力求使高中课程更全面地展示未来公民所需要的化学科学素养，为了每一位学生的全面发展。下面谈一下自己对《化学课程标准》的学习。? 　　 　　一、在新课标下化学教师应具备的知识结构? 　　 　　“要给学生一碗水，教师先要有一桶水”。可是在知识经济的今天，作为课程实施者的教师，一桶水已远远不够，今天的教师需要具备的是源源不断的自来水。化学作为一门基础自然学科，在21世纪将继续展示其无穷的魅力，在提升学生科学素养方面的作用是显而易见的。随着新课标的实施，身为化学老师的我们应具备哪些专门的知识呢?我认为应具备三方面的知识：化学学科知识、条件性知识、实践性知识。? 　　1．化学学科知识? 　　化学学科知识即教师既要熟悉、深刻理解所教学科的知识，还要具备向学生传授学科知识的专门知识，注意培养学生提出问题和解决问题的能力。教师的学科知识结构因人而异，但根据当前化学教师的工作任务，化学教师的学科知识结构应该包括学科内知识和学科外知识。学科内知识是指化学教材中的化学基础知识、基本理论、基本实验技能和教材的结构安排以及与教材内容相关的较高层次的化学理论、化学学科的体系框架、化学学科发展史、探究化学学科知识的标准与思考方式、对化学学科及其发展的基本认识和价值判断等内容。学科外知识是指与社会、生产、生活密切相关的知识，化学与其他学科的交叉融合，化学学科最新成就等内容。学科内知识反映教师教学工作的基本内容，还反映教师学科知识的深度，这部分内容不仅有助于教师讲清“是什么”，更有助于教师讲清“为什么”，使教学做到深入浅出，得心应手。学科外知识反映教师学科知识的广度，这部分内容可帮助教师灵活多样地处理教材，缩小教学内容与新知识、应用之间的差距，培养学生解决实际问题的能力。? 　　2．条件性知识? 　　条件性知识，即教育教学中所运用的教育学与心理学的知识，包括学生发展、课堂互动、个体差异、教学评价、教学方法与策略、教学计划与目标等，掌握条件性知识有助于教师认识教育活动的规律，也有助于教师采取行之有效的策略对教育进行灵活而有效的调控，从而顺利实现教育目标。? 　　新课程是“以人为本”的教育理念，现代基础教育的最终目标是青少年的全面发展，这就要求化学教师必须具有关于青少年发展与教育方面的理论与实践知识，即要真正拥有这两方面的理论与实践知识，树立正确的教育观念，以便在教育教学过程中有效地从青少年的身心健康、知识增长各方面指导他们全面发展。如果没有正确的教育观念，就无法成为一名新课标的执行者和实践者。? 　　3．实践性知识? 　　实践性知识，即教师在实际教学过程中所具有的课堂情境知识以及与之相关的知识，这类知识大多数来自于实践，是教师经验的积累。具有丰富的实践性知识可以使化学教师在课时计划、课堂规则的制定与执行、吸引学生的注意力、教材呈现、课堂练习、家庭作业的检查以及课后评价等方面游刃有余。? 　　实践性知识得以提高的基础是教育教学实践，核心是反思。化学教师开展研究是提高化学实践性知识的有效途径，所以我们要积极开展课改实践，并要善于经常对自己或他人的教学实践按照新课标的要求进行反思和总结，由感性上升为理性。 ? 　　 　　二、增加化学试验内容，培养学生的动手能力? 　　 　　所谓增加的实验是指大纲教材中没有而新课标教材中具有的实验。例在人教版教材（必修1）中增加了一些基本操作实验，让学生在高一开始阶段尽量多学习掌握一些基本的实验方法和必需的实验基本技能，引导学生树立通过实验学习化学的观念，并为学生顺利进入后面的化学学习奠定了实验技术与操作的基础；例增加了贴近生活、贴近实际、联系工农业生产的实验，体现在“化学与生活”和“化学与技术”这两大模块中。? 　　在新教材的内容变化中看到化学教材内容丰富多了，引发学生学习化学的兴趣，增加对化学的了解，满足他们学习化学的需要。“实验化学”模块以实验探究活动为主进行了有关训练，能满足高中生探究的欲望.所以我们在教学中，应该试图从日常生活入手，创设生动有趣的问题情境，吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣，培养学生动手能力，这样使学生从生活经验和客观事实出发，在研究现实问题的过程中学习化学、理解化学，同时把学习到的化学知识应用