四年级第一学期旋转与角说课稿.docVIP

《旋转与角》教学说课稿 说课者：余瑜 一、说教材 (一)说课的内容： 本课是北师大版小学四年级数学上册第二单元第四课时《旋转与角》，学生学习本课之前，已经认识了锐角、直角、钝角，也感知了图形的旋转。在此基础上，教材从旋转纸条入手，使学生体会旋转过程中角的变化，从而引入平角和周角的概念。本科教材改变了传统教材中仅依靠观察现有图形推出概念的方式，该静态观察为动态描述，通过旋转的过程建立角的“动态表象”，将平角、周角与直线、射线直观的区分开来，同时在旋转的过程中感悟平角、周角及锐角、直角、钝角之间的大小关系。 本课教材内容具有活动性，过程性和体验性的特点，它是在学生自己旋转纸条的过程中观察、比较，根据自己的直观体验，感悟旋转的角度不同，所得到的角的形状与大小不相同，发展了学生的空间观念。 （二）说教学目标： 1、结合操作活动角的过程，从旋转的角度进一步认识平角和周角，能能说出生活中的平角和周角和辨认平角、周角。 2、经历认识平角与周角的过程，使学生体会旋转过程中角的变化，感知图形的旋转。 3、感受数学与实际生活之间的联系，激发学习兴趣，培养学生动手动脑的良好学习习惯。 （三）说教学重、难点： 通过旋转操作让学生认识平角和周角，简单的说出他们的特征及构成。 二、说教法和学法 　　根据对教材的理解，从学生的自主学习出发，从三个方面考虑教法和学法： 　　1、创设情景，激趣导入。 　　2、尊重学生，相信学生，让学生通过、观察、猜测、验证，动手操作、自主探究、合作交流，使学生成为学习的主人，使课堂变为学堂。 　　3、采用让学生自主发现的学习方法。 　　三、说教学程序 （一）创设情境，导入新知 1、开课前拿出自己做好的活动角，引出角，进一步认识各种角的特点，为本节课的主要内容“角”做好铺垫。 2、幻灯片呈现复习的内容，复习学过的锐角，钝角，直角。 3、思考问题：角是怎样形成的？ （二）动手操作，获取新知 有效的数学学习不能单纯的依赖模仿与记忆，动手实践、自主探究、合作交流是数学学习的重要方式。 1、让学生旋转自己的活动角，提问学生当角的两边经过旋转成一条直线时，这时所成的角什么？引入平角的概念。 2、同样的方法引入周角的概念。 让学生提出疑问，鼓励学生从不同角度发现问题，使学生所有的思维都被调动起来，给学生较大的自主权和独立权。在学生经历了操作，探索和发现之后，教师PPT演示，总结学生的发展。 3、课堂活动寻找生活中的角。 在认识了平角和周角，并掌握了他们的特点之后，引导学生去寻找生活中的角。 四、说课堂练习 本课安排不同层次的练习，一方面增强了学生的应用意识，另一方面满足不同学生的学习需要，实习那是不同的学生都有不同的发展，照顾学生的个体差异。 五、说板书 本节课的板书设计如下： 旋转与角 平角 周角 两条边在同一条直线上 两条边完全重合 六、说教学反思 　把旋转与角结合起来，这是一个认知的突破，在此之前，学生对角的认知是“由一点引出的两条射线组成的图形”，而在这里，学生第一次把角和旋转联系起来，这是为学生的进一步学习打下基础。教学过程中，教师要充分利用活动角，让学生在操作活动角的过程中感受旋转与角之间的关系，并进一步认识各种角的特点。　 1