基于课程标准的教学设计三年级下语文第一单元.doc

《燕子》 教材来源：义务教育课程标准实验教科书，人民教育出版社2015年版 教学内容 内容来源：小学三年级语文（下册）第一组 课时：二课时 目标确定的依据 1.课程标准的相关要求 ：（1）掌握本单元16个生字。读读写写33个词语；读读记记52个词语，丰富词语的积累。不懂的词语借助工具书和联系上下文来理解。 （2）联系上下文理解文中有关词句的意思。体会课文中的词句在表情达意方面的作用。积累优美词句，体会用优美语句表情达意的作用，了解作者写作的特点。 解读：“识字写字”是阅读和写作的基础，也是贯穿整个义务教育阶段的重要教学内容。 “用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。”是对学生朗读习惯的培养，三下学生在朗读上应注重语气、语调的培养。“体会词句”是让学生知道词句在文中的表达意图，既理解文本内容，又能理解语言，继而积累语言。 教材分析：三年级上册教材的第一组课文以“感受大自然的美好”为专题，安排了相关的教学内容。这是一篇精读课文，课文描写了充满生机的如诗如画的春天景色，赞美了活泼可爱的小燕子，表达了作者对光彩夺目的春天到来的欢欣和热爱之情。 学情分析：学生在上一册课文学习中已建立一定的学文基础，对于课文的理解不太困难，接触过一些描写自然风光的文章，阅读中可以通过自读自悟，生生互动等方式进行自主学习，领悟课文表达的意境。 学习目标：1、会认9个生字，正确读写“ 燕子、赶集、聚拢”等词语。 有感情地朗读并背诵课文。 理解课文，了解燕子的有关知识，认识燕子与人类的密切关系。 初步学习作者细致观察和生动描写的写作方法；抓住重点词汇体会春天的特点和燕子的活泼可爱。 重难点： 1、巩固生字，理解本课生词：俊俏、阳春、盛会、生趣、掠、偶尔、荡漾、光彩夺目、百花争艳；体会比喻、拟人在课文中的作用。? 学生懂得本课有层次地描写画面的特点；并学会有顺序地看图和描述。?? 评价任务? 任务一：书写“燕子、赶集、聚拢”等词语。? 任务二：个别读、分组读等形式练习读准字音，不添字、不丢字、读流利、带着理解读出感情。? 任务三：朗读课文，背诵课文? 教学过程：? 教学环节? 教学活动? 评价要点? 环节一?导入新课，初步感悟? 活动一?形象揭题，了解特点?1.?播放《小燕子》的课件。可以让学生一起跟唱。?2.?小同学们，春天到了，燕子又要从南方飞 回来了。今天，我们就来学习《燕子》这一课，看看春天里的小燕子。（板书：燕子）?（完成目标二） 能够迅速融入课堂情境（评价目标二） 环节二?朗读感悟，初识生字? 活动一初读课文，读准字音。? 1.?自由读，提醒学生注意读准字音，注意读错的句子要重读，直到读通为止。? 2.?让学生结合课文和课件谈谈对小燕子的感受。? 3.?要注意生字和读音：?“俏”读“qiào”，要和“悄”区别读音和字形。“拂”读“fú”，不要错读成“fó”。? 能用自己的话概括课文的主要内容（评价目标二）??? 能够读准字音（评价目标一）? 正确书写课文中的易错字? 活动二?小组自学生字，交流学法? ?生字方面，你要注意以下的字：?“燕”的上半部分是“廿”，不要错写成“艹”；?“演”的里面有一横，写时不要丢掉；?“漾”的下面是“永”，不要错写成“水”。?（完成目标一）? 学会字的笔顺，自己能够正确、工整书写（评价目标一）? 环节三?整体感知，拓展延伸? 活动一诵读回味??表现情感?1.齐读课文第一自然段。? a.这是一个长句子，我们先来缩句，看看它都说了什么意思。? 一身羽毛，一对翅膀，加上尾巴，凑成了小燕子。那么，小燕子是什么样子的呢？??重点引导学习：乌黑光亮的羽毛。（乌黑说明颜色黑。“光亮”呢？仅仅只是黑吗？）俊俏轻快的翅膀。（什么是“俊俏”？我们平时还可以说谁俊俏？作者说小燕子的翅膀俊俏，可见它非常──）剪刀似的尾巴。（形状）?b.句子中用“乌黑光滑、俊俏、剪刀似的”有什么作用？（将下面两句话作比较）?一身羽毛，一对翅膀，加上尾巴，凑成了小燕子。?一身乌黑光亮的羽毛，一对俊俏轻快的翅膀，加上剪刀似的尾巴，凑成了活泼机灵的小燕子。?让学生自由思考和回答，从中体会到语言的准确性和魅力。 2.学习课文第三自然段:请细细品读第三自然段，画出你认为表现燕子美的句子，再多读几遍，想想你能体会到什么？然后可以与同桌交流。 a.学生自由朗读同桌交流。b.讨论：(1).在微风中，在阳光中，燕子斜着身子在天空中掠过，唧唧地叫着，有的由这边的稻田上，一转眼飞到了那边的柳树下边；这是一个长句子，你读懂了吗？可以按照第一自然段的方法，来看看这个句子主要在说什么意思。其它词语呢？写出了什么？“斜”字把燕子飞行的特点写出来了，给人又快有轻的感觉。杜甫曾经写过这