安字营镇2016春教学教研工作有关要求.doc

教学教研工作有关要求 （2016年春修订） 一、备课要求：各学科课前必备课，备课渗透听、思、说、读、写（算）能力培养。备课必有教案。教案书写或批注因人而异，讲求针对性、实用性，减少教师备课的无效劳动。初中及小学新上岗或新任学科教师（三年以内时间）、专职辅科教师：教案要突出每节课的主要内容并规范认真书写；小学主科或学科教授时间较长教师要据课情突出每节课的主要内容及教学模式，写略案或对打印、下载教案必须进行详细地增删、批注（不按要求者属未备课）。辅科或主科带辅科教师：主科从严，辅科从简，各科必有教案。但不论书写或批注教案，均应体现“五备”要求，实现“三个标准”。 A类：1、注重学情，教学目标明确，“双基”和重点、难点清楚，学法具体；2、教学过程严密，每节课中学生活动内容、听、思、说、读、写（算）能力培养渗透、当堂练习类型题、作业（精选）必须在教学过程中写出；3、结合实际，实用性强；4、能呈现出自己课改的教学特点和符合教学实际的个性化内容；5、不空栏目（含教案封面），书写工整美观；6、有一周储备课时。 B类：1、2、3同A类1、2、3；4、同A类4，但课改体现无特色；5、不空栏目，书写认真；6、同A类6。 C类：教案封面有空栏目即为此类。1、同A类1；2、教学过程、学生活动等内容无显示或显示差；3、实用性不强；4、自己的教学特点和个性化内容呈现不够或课改无体现，或有纯抄袭现象；5、有空栏目，书写潦草；6、课时未储备或无增删批注一味照搬等。 二、上课要求：上课就应有充分准备的教案和资料，摒弃“照本宣科”、“满堂灌”现象，针对课改要求、教材、学情、听、思、说、读、写（算）、动手等能力培养实际，适时调整教法、学法，重在激发学生学习的兴趣和主动性，学生愿学、乐研和合作，当堂达成教学目标，最大限度提高课堂教学效率。 1、教案烂熟于心又因情调整。体现启发、调动学生课堂学习积极性、主动性、质疑、探究的设计，认真落实“三维”教学目标及当堂教学质量检测要求。 2、教学目标明确具体。能自然有序组织、引导学生，培养听、思、说、读、写（算）动手等能力，抓住“双基”，突出重点，分散难点，突破疑点，主动学习，乐于探究合作；教师要讲在重点处、疑难处（每节课讲授时间不超过10分钟），练在关键处（当堂巩固练习要讲究层次性，强调：导练与自主练每节课不少于10分钟），向课堂要高效。 3、教学过程和谐、自然高效。结合实际，推广先进教学经验。探索实践“三疑三探”课堂教学模式和“六三二”和谐课堂教学法， 钻研“设疑导学”“探疑精讲”和“ 运用拓展” 课堂教学主要环节，把握“教师主导、学生主体、练习主线、教师启发、引导、参与、师生思疑究合作互动、当堂完成教学任务，不同层学生均达标”这一宗旨。 4、吃透学情、研究学法，调整教法，为学生主动积极学习服务。树立“没有教不好的学生，只有教法不当的教师”的新课程理念，重视学生个体体验，提高不同层次学生主动会学的能力。 5、语言生动、准确、规范。 6、实现教学基础目标的“堂堂清”（掌握当节知识，学生能够独立解决课后练习及实际问题）要求。 7、板书工整、规范、科学、合理，能体现出知识的重点及网络性。 8、仪态端庄，为人师表。 9、严肃课堂教学纪律，严格执行上课前候课、下课不拉堂制度。 三、辅导要求：适时分层有针对性辅导，狠抓培优补弱，方法、措施具体，任教学科不同层次学生共同进步。优生群体不断扩张，弱生转化无流失。 A类：1、及时认真，学生积极性高，听、思、说、读、写（算）、动手等能力培养渗透，指导具体；2、目标明确，针对性强；3、适时分层，因人培优补弱措施得力，弱减优增，质量大幅提升，效果明显；4、辅补学生的资料翔实。 B类：1、2同A类1、2；3、同A类3，但质量效果欠佳；4、有基本的辅导培优补弱资料。 C类：1、不按时或不认真；2、同A类2；3、不注意分层适时培优补弱或措施不力，看不出培补效果；4、同B类4。 四、作业布置与批改要求：每节课应有作业练习，教师及时批改，落实“精、细、实、严”要求。作业布置注重练习、巩固当堂所学并适当渗透拓展已学知识，做到科学合理，针对性强；作业笔色统一；批改及时规范按要求，使用文字或符号进行肯定、鼓励；注重培养学生良好的作业规范、习惯。 A类：1、作文每两周或每周作一次、周记每周作一次，教师全批全改，使用批改符号。作文、周记扉页为目录。目录项目为：篇次、页码、题目、评语、等级等。教师眉批、旁批、段批、总评批语应书写规范且符合鼓励评语批改要求。小学低年级上学期周有2-3次写话练习；下学期周有2-3次写景或写片段练习；小学中字作业，学生书写规范的字，教师应用红笔圈示。各级各科教师批改，均用红笔、等级（书写、质量）区别，有作、改次数、批改时间；其它各学科