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浅谈行动导向教学法在高职艺术设计专业中运用 　　摘要: 行动导向教学法是培养学生综合能力的有效模式。职业教育行动导向的教学,意义在于以学生为中心,以任务为载体,教师是学习过程的组织者和协调人,通过挖掘学生的潜能,提高其解决实际问题的能力。在艺术设计专业课程中引入行动导向教学法,,通过师生互动,使学生在实践中掌握职业技能, 培养自我决策能力、团队协作能力和安全规范操作能力构建属于自己的经验和知识体系。 　　关键词：行动导向教学法高等职业教育艺术设计专业职业能力培养 　　 　　正文： 　　一、职业教育中行动导向教学法的分析 　　1、行动导向教学法实施的原因 　　高等职业教育的核心,是通过综合的和具体的职业技术实践活动,帮助学生获得在实际工作中迫切需要的实际工作能力。高等职业教育作为国家教育的一种教育类型,有着不同于普通教育而富含职业教育根本属性的类型特征,这正是职业教育学的基本内涵。就教学方法而言,传统教学方法有其优越性,但其在教学过程中大都是以教师为中心, 以教师向学生灌输与现实生活脱节亦不合乎学生理解力的系统性与逻辑性很强的教学内容为主要形式, 因此压抑了学生的个性和兴趣。在职业教育教学中, 强调的是学生心智技能和动作技能的发展,更注重学生的社会适应能力和创新能力的培养. 即全面职业行为能力的培养,为学生的就业做好充分的准备。因而必须引入符合职业教育特点的教学法, 行动导向教学法便是其中之一。 　　2、行动导向教学的主要教学方法 　　行动导向教学法在教学时间分配上, 教师讲授的时间一般不超过30%, 70%以上的时间是学生在教师引导下完成学习任务。 　　行动导向教学法的常用方法行动导向教学法不是一种具体的教学方法, 而是各种以能力为本的教学方法的统称。行动导向教学方法有很多种方式, 主要有模拟教学法、案例教学法及项目教学法等。 　　（1）模拟教学法，在一种人为情境或环境里学习某职业所需的知识、技能和能力。模拟教学法是运用模拟器或模拟情景使参与者在接近现实情况下扮演某个角色, 并和其中的人或事产生互动, 以达到预期的学习目的。可应用于资讯的获得??动作技能的训练及决策能力的培养等活动中。模拟训练给人一种身临其境的感觉，更重要的是提供了许多重复的机会和随时进行过程评价的可能性，且成本较低。 　　（2）案例教学法，通过一个具体教育情景的描述进行案例分析和研究，引导学生对这些特殊情境进行讨论的一种教学方法，达到为今后职业做准备的目的。在分析过程中，学习者自己提出问题，并自己找出解决问题的途径和手段，从而培养学生独立分析问题的能力和独立处理问题的能力 　　（3）项目教学法，师生通过共同实施一个完整的项目工作而进行的教学活动。信息的收集，方案的设计，项目的实施及最终的评价，都由学生自己负责。学生通过该项目的进行了解并把握整个过程及每一环节中的基本要求。项目教学法是一个项目就是一项计划好的有固定的开始时间和结束时间的工作。原则上项目结束后有一件可以看到的产品。项目教学与传统教学相比, 在教学目标、教学形式等方面有较大的差别。 　　行动导向教学法不是某种单一的教学方法，也不是某几种教学方法的简单集合。行动导向教学法强调学习者通过行动发现性的学习，强调师生之间的交流、共同探讨，强调学生动机形成、核心能力培养。 　　二、行动导向教学法在艺术设计专业课程中的应用 　　基于工作过程导向课程的核心是以项目为核心来开展组织教学。项目教学法是行动导向教学法中的一种代表性的思想方式。 　　行动导向教学法是以某一特定专业目标职业活动为导向，以特定职业中的真实情景为基础的教学模式。学习者通过在真实情景中的角色模拟、项目的完成中不断总结、反思，完成自我学习。 　　1、确定人才培养标准 　　基于艺术设计专业的职业教育最终目标是为企业培养合格的设计技术人才，首先确定艺术设计近几年企业对设计人员的知识要求、技术标准和技能水平，在此基础上，对专业技能进行细分和整合，形成艺术设计专业学生的关键能力模块。 　　2、制定合理的教学计划 　　有了合理的人才培养目标后，教学计划的制定结果就成为人才培养目标是否能得以实现的关键因素。艺术设计方向教学计划按照“基础课程设置”和“典型专业工作任务”两大部分设计，其中“基础课程”阶段又分成“绘画基础”、“理论基础”两个阶段。 　　3、行动导向教学法在CI设计课程中的实施 　　艺术设计中的其中一门课程CI设计，也被称为“企业视觉形象识别系统”。一般安排在绘画基础课程和软件基础课程之后。CI设计是将企业文化与经营理念，统一设计，利用整体表达体系（尤其是视觉表达系统），传达给企业内部与公众，使其对企业产生一致的认同感，以形成良好的企业印象，最终促进企业产品和服务的销售。在该课程的分支下艺术设计专业学