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教师资格教育知识与能力主观题必背34题 　教育的概念。(辨析题、简答题) 　　答：广义的教育，指凡是增进人的知识和技能，影响人的思想观念的活动，包括社会教育、家庭教育和学校教育;狭义的教育，指学校教育，是教育者根据一定的社会要求，有目的、有计划、有组织地对受教育者施加影响，使他们朝着期望的方向发展的活动。 　　简述影响人的发展的因素及作用。 答：第一，遗传是影响人的发展的生理前提;第二，环境是影响人的发展的外部条件;第三，教育是影响人的发展的主导因素;第四，个体的主观能动性是影响人的发展的内在动力。 　简述学校教育在人的发展中起主导作用的原因。 　　答：第一，学校教育是有目的的、有计划的、有组织的培养人的活动。第二，学校有专门负责教育工作的教师。第三，学校教育能有效的控制和协调影响学生发展的各种因素。 简述学校教育在人身心发展中起主导作用的表现。 　答：第一，学校教育对个体发展作出社会性规范。第二，学校教育具有开发个体特殊才能和发展个体的功能。第三，学校教育对个体发展的影响具有即时和延时的价值;第四，学校教育具有加速个体发展的特殊功能。 　简述课程计划的含义与内容。 　　答：①课程计划又叫教学计划，是课程设置的整体规划;②它对学校的教学、生产劳动、课外活动等作出全面安排，具体规定学校应设置的学科、学科开设的顺序、培养目标及课时分配;③并对学期、学年、假期进行划分;④是指导和规定教学活动的依据，也是制定课程标准的依据(作用)。 简述课程标准的含义与作用。 　　答：①课程标准是规定某一学科的课程性质、课程目标、内容目标、实施建议的教学指导性文件;②课程标准是课程计划的具体化;③是教材编写、教学、评价和考试命题的依据，是国家管理和评价课程的基础。(作用)。 　简述教材编写的基本原则。 　答：①科学思想性。教科书的编写内容上要体现科学性与思想性;②基础性。教科书的编写要强调内容的基础性;③实用性。教科书的编写要注意实用性;④统一性。要做到知识的内在逻辑性与教学法要求统一;⑤表达确切。教科书的编排形式要有利于学生的学习;⑥联系性。要兼顾各个学科的关系和各个年级的衔接。 　简述教学过程的基本规律。 　　答：第一，直接经验与间接经验相统一; 　　第二，掌握知识和发展能力相统一; 　　第三，教师的主导作用与学生的主体作用相统一; 　　第四，传授知识与思想教育相统一。【四个统一】 　简述学校教学工作的基本环节。 　　答：第一，备课。这是上课前的准备工作，是教好课的前提。第二，上课。这是教学工作的中心环节。第三，课外作业的布置与反馈。第四，课外辅导。第五，学业成绩的检查与评定。 简述中小学常用的教学原则。 　　答：直观性原则、启发性原则、巩固性原则、因材施教原则、循序渐进原则、量力性原则、理论联系实际原则、科学性与思想性相结合原则。【直观启发巩固性，因材系统又量力，理论一定联实际，科学思想要统一】 　简述影响遗忘的的因素。 　　答：①学习材料的性质和数量;②学习材料的位置;③学习程度的大小;④记忆任务的长久性与重要性;⑤识记的方法;⑥时间因素;⑦情绪和动机(态度) 　如何增强记忆效果? 　　答：①动机—明确记忆的目的，增强学习的主动性; 　　②意义—理解学习材料的意义; 　　③加工—对材料进行深度精细加工，促进对知识的理解; 　　④适当过度学习; 　　⑤记忆术—合理使用记忆术; 　　⑥复习—重视复习方法，防止知识遗忘; 　　⑦应用—拓展知识的联系机会，提供知识的实践机会。 　如何进行有效复习? 　　答：①及时复习;②经常复习;③交错复习;④反复阅读与试图回忆相结合;⑤多样复习。 　简述影响问题解决的主要因素。 　　答：①问题的特征(问题表征的方式);②已有的知识经验(个体的知识与认知结构);③思维定势(心理定势);④功能固着;⑤原型启发;⑥动机的强度;⑦迁移;⑧个性差异。 　如何培养学生的创造性? 　　答：①创设有利于创造性产生的适宜环境; 　　②注重创设个性的塑造; 　　③开设培养创造性的课程，进行创造性思维的训练。 　如何培养学生的学习动机? 　　答：①需要—了解和满足学生的需要，促使学习动机的产生; 　　②归因—培养学生努力导致成功的归因观; 　　③自我效能—帮助学生确立正确的自我概念，获得自我效能感; 　　④目标—目标导向与环境创设。 如何激发学生的学习动机? 　　答：①吸引力—增加学习内容本身的吸引力; 　　②动机水平—根据作业难度，恰当控制动机水平; 　　③归因—正确指导结果归因，促使学生继续努力; 　　④反馈—充分利用反馈信息，妥善进行奖惩。18.简述影响学习迁移的主要因素。 　　答：①学习任务的相似性;②原有的认知结构;③学习的心向与定势;④学习的指导。 　　如何促进学习迁移? 　　答：①学生角度—关注学生原有的知识经验和认知结构