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浅谈利用网络为学生进行心理导航 中学生正处于生理、心理发展的重要时期，面对的压力，他们会遇到各种各样的心理困惑或问题。据了解，不少学生在成长过程中存在心理烦恼已经是不争的事实。根据市教育局20年一项问卷调查显示：有72.98%的学生表示“有时会有”心理烦恼，“经常有”的占14.89%，“心理特别烦恼”的有2.13%。心理问题越来越受到社会的普遍关注，信息技术网络学生闭锁心理，使他们在现实生活中不积极主动地寻找朋友或师长来宣泄，有了网络这个手段将使一部分的存在心理困惑的同学找到适宜的求助、宣泄通道，从而在一定程度上缓解了学生的心理困惑。渴望交流自由，正好给他们提供了交的天地，使得可以在网上宣泄自己内心的快乐、烦恼、狐独、痛苦一部分存在心理的同学。信息技术尤其网络心理辅导的重要途径能消除生活中的紧张情绪，缓解压力，提高学习效率；能拓展人际，促进交流，陶冶情操，发展个性；能增长知识，培养能力，加速自我成长；能培养互助合作的精神等。对此引导学生参与学术性专题演讲、阅读音乐欣赏等知识性活动；参与如球类、游泳、舞蹈等体育性活动；参加种爱心义务活动、社会调查活动、勤工俭学活动等社会实践活动。? 学生渴望休闲活动，但并非都能善用，他们往往以为休闲就是吃喝玩乐，就是放松学习，就是睡好觉。通过讨论，形成正确的休闲价值观。 QQ话语权的维护也许会有负面影响，更应该看到其正面作用，禁止“私下议论”是禁不掉的。与其禁止不如引导。QQ话语权往往是学生关心集体、关心学校、关注社会的表现，是表达意见和建议的一种民主方式，体现出了他们关心班级、参与管理的意识。 二、利用QQ保护个人的隐私权 家庭矛盾、人际关系、学习压力、暴力隐患等方面的因素正日益困扰着现代社会的青少年，学生在成长过程中有许多困惑尚未解决，困惑和错误意识在涉世不深的学生的脑海中潜伏下来，积压在心头，造成思想混乱，给教育留下隐患。家庭矛盾、人际关系、学习压力、暴力隐患等方面的因素正日益困扰着现代社会的青少年，学生在成长过程中有许多困惑尚未解决，困惑和错误意识在涉世不深的学生的脑海中潜伏下来，积压在心头，造成思想混乱，给教育留下隐患。 QQ聊天可以为不愿与人说，或者不愿与人面对面说的学生提供交谈的平台。有些不敢直面、难于启齿，特别是涉及个人隐私的敏感话题，用QQ可以避免面对面的尴尬。QQ聊天过程，是生生之间、师生之间的情感交融、心理相容、双向交流、相互尊重和信任的过程。利用QQ维护个人隐私权，实质上体现以人为本的教育原则，体现人文关怀，真正把学生当“人”看待。 维护QQ隐私权，给学生提供倾诉心事、发泄情感的环境和场所，老师便于把握学生的人格障碍和认知惰怠。保护隐私权实质是保护其自尊心，在教育的过程中，以耐心地、平等的态度去对待他，使其感受到老师的信任、关爱和尊重，进而引导其对自我分析，并向其提出改进的方法。所有聊天的效果不能指望一蹴而就，否则就不能达到疏其心、导其行的目的。 三、利用QQ抢占心理教育的主动权 紧张的学习、升学的压力、父母过高的期盼、老师的批评等都会给学生带来一定的心理困惑和苦恼，产生封闭或半封闭的心理，或疑惑，或迷惘，或冷漠，有的学生不与同学交流，不与教师交流，不与家长交流，却与QQ人交朋友，无话不谈，成为沉迷QQ的“QQ簇”，老师很难摸准她们的心理，教育和管理上往往处于被动局面。“QQ簇”的特点，敦促教育工作者关注QQ负效应，关闭网站或不准学生上网聊天，都是消极无效的策略，但正面说教和宣扬，也达不到清淤净化的目的。 QQ心理教育主动权，缩短心理距离，让学生大胆向老师诉求。要让学生“亲其师，信其道”，亲的程度越深，师生心理距离越近，交流的渠道就会越畅通，心理疏导工作就越容易取得成效。老师要及时地进行“感情投资”，QQ群里常有“天气变冷了，记得多穿衣服”“乍暖还寒，勤填换衣服”“祝福ＸＸ生日快乐”“过两周要考试了，记得及时全面复习”等留言，一句简单的寒冷问候，一声简单的生日祝福，一声简单的提醒，种种爱的言行都会感化着同学的心灵，学生也就由难于诉求到大胆诉求了。 一则学生留言：我知道学习很重要，我拼命地学习，常常在寝室熄灯后还打着手电筒看书，也有过进步，可你从未找我单独谈过话。上课时我希望老师能看到我；老师找学生去谈话时，我默默祈祷下一个同学就是我，可没有老师注意我！老师关注的或是成绩好的、或是常违纪律的学生，我们呢，什么都不是。老师，这不公平！难道非要等我也倒数几名或我也进网吧游戏室的时候，你才会想起我的存在吗？ 看了这样的留言，我真的羞愧不已。他代表一类学生的普遍心理，他们都属于给人的印象是沉默寡言、态度尚端正，但基础差、进步不明显的学生，他们似乎是永远不用老师操心的规规矩矩的学生。规矩生有时是极其孤独的、自卑的，内心特别需要老师关心，学生常常形容老师叫“冰冷的心，冰棍的脸、枯躁的语